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品散文语言 悟写作之道

2021-11-03计林毅

启迪·中 2021年3期
关键词:散文教学语文素养教学策略

计林毅

[摘  要]散文文质兼美,是学生学习写作和提高语文素养的绝佳教材。本文以朱自清《春》为切入点,引导学生品味语言,体悟作者独特的情思,从而提高学生写作素养。

[关键词]散文教学; 教学策略 ;语文素养

《春》是中国现代散文家朱自清先生的代表作之一,是一篇诗意盎然的写景抒情散文。本文朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象,抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。笔者通过引导学生品味字词句的妙用,体会作者对春的独特情思,学以致用,从而提高学生的语文素养。

谈话导入,激发情感。

(一)诗歌引入,创设情境。

俗话说:“一年之计在于春, 每年春回大地,万象更新,一切都充满了新的希望。自古以来,许多文人墨客都用自己的文章和诗篇来赞颂春天。

《咏柳》——(唐)贺知章

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

点评:原来在贺知章眼中,春天就像他诗中的春柳的新芽,一切都是新的。

《绝句》——(唐) 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

点评:原来在杜甫眼中,春天就是一幅色彩明丽、富于动感的美丽画卷。

《春夜喜雨》——(唐) 杜甫

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

点评:原来,在诗人眼中这春雨仿佛通了人性,给人带来了希望。

以描写春的诗歌引出话题,贴近学生生活。不难发现,不同的诗人眼中的春天也有所不同,从而引出朱自清眼中独特的春。

读题生疑,读文解疑。

学生读完课文,新、美、充满希望和具有生命力是朱自清笔下的《春》给读者留下的第一印象。接着,教者让学生找出体现春天特点的句子读一读,并且把特点读出来。朱自清的《春》是他的散文代表作之一,散文是要表达作者情感的,学生不难读出隐藏在语言文字背后的情感那就是对春天的喜爱。

二.体悟语言,学以致用

可是读出语言文字背后作者的情感还不够,教学还要引导学生去揣摩作者的语言文字,他是怎么样表达对春的喜爱的呢?教者请学生轻轻地读一读课文,画出关键字词句,提醒学生哪些关键字和词,我们平常不太会这么用,往往最能体现作者对春的喜爱。

(一)替换字眼,体会情感

学生找出了“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话。“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧腾,热闹,欢快的景象。接着教者请学生想象你仿佛看到了什么?听到了什么?交流后,出示:

1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去

2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着,大小的蝴蝶飞来飞去。

让学生思考可不可以把“闹”字换成“叫”?此时,学生有些迟疑。于是教者点拨:读到这个“闹”字,你最先想到了什么?一学生马上举手答道:“孩子,孩子才会闹啊,体现了蜜蜂的调皮和可爱,写出了作者对蜜蜂的喜爱。”原来作者把蜜蜂当做一个个可爱的孩子来写,赋予了蜜蜂人性,惹人喜愛。最后,引导学生通过朗读体会作者的情感。接着出示以下两句话:

1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

2.小草偷偷地从土里长出来,嫩嫩的,绿绿的。

学生通过对比朗读,体会到“钻”字用得好,赋予了小草情感,“钻”字表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲,生命力,说明在春天,新生命的成长是挡也挡不住的,春天是充满希望的。

教学引导学生关注了“钻”“闹”这两个关键字,通过换字对比,体会到了作者对春的喜爱。

(二)关注叠词,朗读感悟

朱自清的《春》不仅用字经过推敲之外,学生自主发现《春》这篇文章,朱自清几乎很少用四字成语。而是用了很多叠词。好的散文不仅要看起来语言优美,读起来也要给人听觉享受。比如:

1.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”

2.又嫩又绿的小草从土里钻出来。

“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。用“嫩嫩的”写春草的质地;“绿绿的”写出了春草的色泽。用叠词形象的刻画出春草嫩绿的特点,和偷偷地冒出来的可爱情态。一句话使用了三处叠词,不但生动形象地刻画了小草破土而出的生命力,更是句子读起来有节奏感,增加朗读时候的情韵。

善用叠词是这篇文章春的一大语言特色,于是学生马上找到了以下句子:

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

请学生自由练读,读出节奏感和喜爱之情。

坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。

分别请男女生读,读出节奏感,读出作者对春的喜爱之情。

对比阅读 小试牛刀

我们刚才关注了这篇文章的字和词,感悟到了文章的音律美和作者的用词精妙。接着,教者出示了肖建国《空山老屋》中同样是描写春天的情景,学生对比阅读。

通过对比阅读,非常明显,朱自清的《春》都是用短句,而且语言口语化,浅显易懂,读起来朗朗上口,文字流畅,让人感受到作者对春的喜爱。

学到这里,学生已经充分了解朱自清《春》语言的特点。最后,教者让学生用自己的文字去描绘自己眼中的春天,尝试用文字给别人一种听觉上的享受。写完之后,学生从字、词和句角度点评,让学生对语言内化,真正做到一课一得。

小结:

《春》是一篇文质兼美的散文,让学生从字词句体悟作者的独特语言和藏在文字背后对春的喜爱,在学生积累语言和提高写作素养起到了很大的启蒙作用。

参考文献:

【1】小学语文高段阅读教学的策略和放法. 蒋莉. 散文百家国学教育 . 2019

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