无痕的随笔留下有痕的教育

樊丽丽

在本学期小课题研究中，我选择了“随笔主题作业”这一内容进行尝试。在近三个月的时间里，我边摸索边实践;边查资料边想点子;在语文教学中，时时处处贯彻我的作文教学思想，抓住一切机会进行作文教改实验。实验中，既有成功又有失败。现对近期的工作做一总结，既是对自己教改经验的整理，又是对自己在教改实验中失误之处的反省。仅以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好，让学生受益更多。

学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。让学生走入社会，体验生活。给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。这不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累得越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。

随笔化写作已经开展三个月了，同学们兴趣十足，写作欲望很浓厚。每周2次的随笔写作，让学生们深深地爱上了写作。每月的“快乐随笔PK大赛”受到了学生们的欢迎，给学生搭建了平台。学校楼厅内的随笔化作文展示更给爱写作文的孩子们提供了展示的机会。短短的三个月，最多的同学已经写了86篇随笔，最多的班级已经写了将近600篇作品。通过老师推荐和同学们的投票，评选出了16名“随笔化写作小明星”，并进行隆重颁奖。

浓浓的作文文化成了我校初四级部的一道风景，那种特别的“味道”在校园里弥漫，浸染着每一个学生，使他们在语言文字间穿行，陶醉其中。经过一段时间的训练与培养，浓浓的作文文化浸满了我们的校园，我们欣喜地感受到孩子们在读书的海洋里遨游时的进步与欣喜，在练笔的摇篮中收获时的快乐与幸福。让学生从心里爱上作文，塑造作文文化氛围，让孩子在爱的阳光下，启心智之门，雅情趣之源，扬求知之风帆，争做成功的“小作家”。

听听小作家们的心灵之语吧！

“有趣的随笔化——通过随笔，任意想象，给了我们充分的‘胡思乱想的空间，我们尽情地发挥自己的想象力。不但记忆住了生活中点点滴滴的快乐时光，而且还激发了我们写作的积极性和参与性。”

“收获快乐，收获进步——以前，我的写作不是十分出色，弄不好就是词语不恰当、句子不通顺、不连贯之类的事。可是上完了这一学期的随笔课，我有许多收获。在游戏中写作文，这种新颖的形式，对我的写作有了很大帮助，使我的作文水平有了很大的进步。这样的课作文课，我们不仅收获了快乐，还收获了进步。”

“我爱随笔化作文——以前，好多同学以上作文课就头疼，总是觉得无话可说，无话可写。而现在，因为随笔化作文，我们好多同学都喜欢上了作文。活动课最受同学们的喜欢了，这样的作文课，同学们亲身体验，親身感受，就不会觉得作文那么难写了。甚至有时一写，灵感就来了。我还想给老师提一个建议，每周就2次随笔写作，太不过瘾了！”

“在随笔化活动中改变——我翻开随笔本时，看着那一张张作文纸上写满了字，我才恍然大悟，在这不知不觉之中，我写了多少篇作文呀！自己的水平不也就是在这一次次动笔时，慢慢提高的吗？我还以为是自己有异于常人的天赋呢！真是五十步笑百步呀。感谢老师组织随笔这项活动来提高学生们的写作水平，虽然有些同学不知道老师的苦心，但总有一天，当他们看见那一张张洁白的作文纸时，脑海里不再是惧怕，而是闪现着种种故事时，我想那时他们就会感激您的！”

我们一步步走来，从迷茫到欣喜，从激情到理智，从追求数量到紧抓质量，从个人成长到共同进步，我们将沐浴着随笔化写作的灿烂阳光，感受着它深深的魅力，不断前行……