运用网络资源进行英文配音提高中学生听说能力的有效性研究

【摘要】在国家教育改革的要求下，积极推进教学体制和教学模式的转变，成了中学教学工作的重要任务。在网络快速发展的影响，中学英语也迎来了全新的时代，而网络资源也为英语听说能力的训练带来了丰富的素材，为此，把握发展契机，充分发挥网络资源的优势，推出英语配音教学模式，配合课内课外丰富的形式，可激发学生英语兴趣和强化学生自主学习能力。而经过实践证实，运用网络资源进行英文配音可有效提升学生的英语听说成绩，取得学生的满意度。

【关键词】中学英语;网络资源;英文配音;实践

【作者简介】许虹，广东惠阳高级中学初中部。

随着“互联网+”时代的到来，给我们生产生活各个领域带来影响的同时，也为教育信息化改革提供了绝佳的机会，不仅有成熟的技术条件，同时能够更好地实现对学习方式的深化。在这种教育发展改革背景下，迅速催生了英文配音教学模式，助力学生从“以教为中心”逐渐向“以学为中心”快速转化，成了英语听说能力提升的重要手段[1]。中学英语作为中学阶段学生的必修课程，在帮助学生提升听说能力，掌握日常英语交际能力上均有积极作用。在教育改革的热潮中，我校结合中学英语教学纲要，把握契机，借助网络资源积极开展以英文配音为主体的各种英语教学活动，促使传统教学模式转型升级，激发学生参与英语的积极性，提升教学质量和水平。

一、相关概念

1.网络资源。网络资源主要是指经由教师结合实际教学需求以及主题活动特点，从网络获取各种英美原版电影选段或者动画片段等，或者通过剪辑软件自行进行网络资源进行剪辑、组合，并根据不同的难易程度进行合理的配音分级划分[2]。

2.听说教学。听说教学主要是指能够将听与说结合在一起的外语教学方法，它起源于二十世纪四五十年代。听说教学又可称之为“口语法”和“句型教学法”，主要是以句型训练、以句型为纲的外语教学方法。

3.英文配音与听说教学。在互联网持续快速发展的影响下，网络资源日渐丰富，信息化技术也得到了全面推广运用，这促使传统教学模式改革速度加快，教学理念也逐渐演变成了“基于网络学习环境、移动通信设备、课堂讨论相结合的教学情境”，并且更为注重“学生主体地位”。有研究者表示[3]，在“互联网+教育”背景下，英文配音可促使学生的口语表达、听力理解以及听说技能均得到有效强化，同时还能够为学生带来更为广阔的视野，体会到不同的风俗习惯、科学文化等。在国外，外语配音教学运用广泛，且取得了较好的成效，在帮助学生提升学习能力，强化教学效果上，发挥了非常积极的作用。

与国外外语配音教学日渐成熟的趋势相比，国内因受到各方面条件的限制，英语配音教学模式开展相对较为落后，但学界已经逐步意识到了这种教学模式的有效性，并加强了对外语配音教学的实践，取得了不错的成果，包括：周美珍等[4]在英语口语教学中，基于建构主义理论下积极开展配音练习，证实配音教学能够激发学生的参与积极性、自主学习能力。来春燕等[5]则在英语第二课堂实践中用到了“英语趣配音”教学方法，证实了英语配音教学能够创造性的改进英语教学模式，拓宽教学途径，丰富教学手段，提升教学效率。余文杰等[6]则采取了英文电影赏析与配音兴趣小组联合的模式，来进行英语教学，较好地实现了对教师与学生交互不足，资源脱离教学等问题的解决，对巩固拓展学生听说能力有显著成效。

二、运用网络资源进行英文配音的教学实践

1.筛选网络资源，研究配音技巧。结合中学英语听说教学的主要目标，结合新课程标准要求以及学生测试、访谈结果，选取与学生学习生活密切相关的各种影视、动漫等英美原版网络资源，涉及内容有人物传记、历史事件、戏剧、舞台剧等。在网络资源筛取期间，充分考虑其对青少年的教育意义、思想观念的影响以及语音、语速等，在激发学生参与任务，投身到英语语言学习的同时，还能够实现价值观念的正面影响和交际能力的强化[7]。例如：除了课堂教学中运用的各种资源之外，还有《灰姑娘》《飞屋环游记》等各种迪士尼作画作品，它们不仅语言简洁易懂，生动有趣，有利于学生把握各类语言技巧。还有《简·爱》《乱世佳人》等有关历史文化的影片，帮助学生掌握文化特征。

2.以活动为载体，点燃参与热情，激发学习兴趣。

（1）丰富课堂教学形式。语言学习是一个非常单调枯燥的过程，特别是在参与听说学习期间，因与母语有着不同的文化背景、语法特点，导致学生无法快速获得成就感，进而产生厌烦感。为此，在日常听说教学过程中，通过配音活动的开展，能够吸引学生的注意力，激发他们对英语听说的学习热情，并通过短片段的配音活动，快速获得成就感，增强学习积极性[8]。

在课堂听说教学中，教师首先根据课程内容引导学生以每个模块的学习内容为主题，找到与之相应的网络资源，如选取经典影片的3-5分钟消声片段进行现场配音，内容要积极向上，可自主选择电影，电视，动画片段，进行配音模仿。每次以小组为单位，分角色给片段配音，然后课前3-5分钟在班级展示，和大家共同分享配音的乐趣，英语语言的魅力。

具体配音的步骤：①确定台词。②分好角色和台词。③准备好用具。④学生分组练习，教师跟踪指导。

课堂展示部分教师根据各組的表现予以评分，具体评分标准如下：

适当的指导点评能够帮助学生更准确地把握人物的特点、把握语音、语调及恰到好处地表达人物的情感，锻炼学生的语言的流利度，增强了英语的实际运用能力。同时也为学生们提供了一个练习对话的好方法，这个方法有趣而有效，同时锻炼学生们分工合作，团结协作的精神，也增进朋友间的友谊。

（2）网络英语趣配音比赛。除了在课堂教学中运用配音活动，还应当坚持课堂内外的相互渗透。课题组基于项目在校内积极开展各种校级基本功汇报演出、校园英语风采大赛、师生技能大赛等活动，根据不同年级设置不同的配音比赛难度，在校园内营造起浓厚的英语语感氛围。

如：网络英语趣配音大赛：分为初级，中级，高级三个等级。学生可自行选择等级参加比赛，区分等级可以提高学生的参与度，提高学生的参赛自信。学生使用英语趣配音app，选择指定主题其中一个或者两个主题进行配音训练，最后提交最终参赛作品，由评选老师选出优秀的作品进行颁奖并进行网络展示。

（3）文艺汇演。在校迎新晚会、元旦晚会等各种文艺汇演中，引入英文配音表演节目，或者组织学生进行舞台剧表演，提升配音活动在学生心目中的地位，增强主动意识，积极主动参与到英语听说训练中。

在校园的各种文艺汇演活动中，我们加入了英语配音表演，对配音的节目严格甄选，追求原声再现。配音的作品（3-5分钟）选取对话丰富的片段（台词不少于30句）来进行英语配音，配音在保持电影原主线和主体内容不发生变化的前提下， 争取力求有趣创新。通过配音的展示活动，营造了良好的情景，吸引学生的关注，让学生置于其中，自然会被配音节目所吸引，学习的兴趣或被大大激发，从而提高学生学习英语的积极性。

3.合理利用网络及周边资源，与时俱进，与热点衔接，让学生持续乐学。

（1）以手机、电脑等为媒介的网络资源。在日常的教学中，教师可以引导学生就某一学习任务，在网上搜索一些相应的配音软件进行练习。教师也可以根据需要，推荐一些优秀的软件，例如英语流利说，英语趣配音，英语魔方秀等供同学们选择使用。鼓励同学们积极参与，也可以师生互动。

（2）惠高电视台、广播站。充分发挥校园电视台、广播站的作用，学校团委可以根据英文配音的表现，进行英语主播的选拔，评选出优秀英语播音员，成立英文播音小组，由专业老师给予指导，承担相应的英语校园广播的播音任务。

三、实施效果评价

1.研究对象。以我校初二一班为研究对象，学生45人，对学生参与运用网络资源进行英文配音教学模式前后的听力、口语成绩进行考核对比。

2.研究方法。本研究采取定量、定性结合评价方式对两种教学模式的效果进行测评，具体为：（1）考核成绩：对初二一班学生英语听说考核成绩进行比较，包括听力成绩、口语成绩，均由教师结合教学大纲和教学目标制定考核方案，总分为100分，听力成绩40分，口语成绩60分，得分越高即表示成绩越好。（2）学生评价：采用学生评价调查问卷对教学模式进行评价，共计18个条目，均采取Likert5级评分法，总分为18-90分，得分越高即表示评价越高。采用统计学软件SPSS22.0行数据的分析处理。

3.实验结果分析。（1）学生的考核成绩比较。初二一班学生在参与运用网络资源进行英文配音教学模式改革前后口语成绩、总分比较，差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。该结果表明运用网络资源进行英文配音教学模式可有效提升学生的英语听力、口语成绩，从而实现对英语总成绩的提升。

（2）学生评价结果比较。初二一班学生接受网络资源进行英文配音教学模式改革前后评价结果比较，差异均有统计学意义（P<0.05），见表2。该结果表明网络资源进行英文配音教学模式可更好地获得学生的认可，这有利于激发学生的参与积极性，从而取得更好的教学效果。

综上所述，在教育领域中，英文配音教学模式的运用逐渐受到重视，而互联网技术的飞速发展，也为网络资源下英文配音教学模式的开展创造了机遇。中学英语听说教学应当结合信息化教育的发展趋势，借助现代化信息手段，积极开展网络资源下的配音教学，打破传统教学的局限，培养学生自主能力，使其成为中学英语听说教学的重要手段。

参考文献：

[1]童欣.“互联网+”时代中的英语课堂[J].中外交流，2017（33）：5.

[2]吴旭升，曾文琼.智慧校园环境下英语口语教学新策略——以德兴小学“小小配音师”为例[J].中国现代教育装备，2020（16）：16-18.

[3]趙美筌.英语配音软件在初中英语教学中的应用研究[J].初中生世界（初中教学研究），2020（3）：48-49.

[4]周美珍，罗梦婷，林琪，等.建构主义理论指导下配音练习法在英语口语学习中的作用[J].海外英语（上），2020，（2）：49-50.

[5]来春燕，尚云霞.“英语趣配音”在英语第二课堂中的实践[J].晋城职业技术学院学报，2019，12（5）：39-41.