互动教学在初中英语教学实践中的运用

【摘要】在初中英语教学工作中，提升教学效率与教学效果是教师非常注重的教育发展目标，更是英语教学的关键发展方向。本文将通过互动教学与英语认知教学相结合、互动教学与英语阅读教学现结合等多项措施，对互动教学在初中英语教学实践中的运用方式进行分析和探究。

【关键词】互动教学;初中英语;教学实践

【作者简介】王金霞，临夏市第五中学。

前言

互动教学模式是基于新课标发展需求衍生的教育理念，主要以提升师生之间、生生之间沟通和交流效果为主要教学目标，促使学生在学以致用的过程中掌握更加全面的英语知识，帮助学生进一步体会英语学习的乐趣，并且通过互动教学模式提升英语学习效果。互动教学与初中英语教学相结合的方式可以体现在多项教学环节中，充分发挥互动教学的优势作用，强调其在不同教学环节中的不同作用，从而促进提升英语教学的整体效果，强化学生综合能力的发展及提升。

一、互动教学与英语认知教学相结合

认知教学是初中英语教学的关键环节和教育内容，可以帮助学生积累大量的英语词汇、语法等基础性的英语知识。在英语认知教学中，很多学生学习效果不强、学习积极性较弱的根本成因在于认知学习本身具有一定的枯燥性特点及抽象性特点，需要学生在不断积累中提升。而初中阶段学生本身专注力较弱，导致认知学习过程中缺乏耐心和细心。为了夯实学生英语基础能力，全面提升学生英语认知水平，英语教师可以将互动教学模式与英语认知教学内容充分结合，利用趣味性较强的互动方法提高学生对英语认知学习的兴趣和效果。对此，教师可以通过多种互动方式体现认知教学的趣味性特点，进而深度强化学生英语基础水平。首先，英语教师可以将互动教学模式运用至英语单词认知教学工作中，以科学的教学方法提升学生对英语单词的认知和学习效果。众所周知，英语单词是学生学习的必要内容，同时是比较枯燥的学习内容所在，通过学生之间的互动或师生之间的互动模式提升学生英语单词学习效果，可以为学生综合性英语学习效果的提升奠定良好基础[1]。例如：在初中英语“How do you get to school？”一课的教学中，其中的单词认知教学目标以多样化的交通工具为主，使学生了解交通工具的英语表达方式。为了提升学生认知能力并促进强化学生英语学习效果，英语教师可以通过师生互动的形式，引导学生与教师之间形成良好的互动，通过多媒体信息技术的生动展示，将不同的交通工具进行展现，以游戏的互动形式促使学生掌握本课的学习内容，从而促进提升学生英语认知水平。另外，通过互动性教学模式提升学生认知能力，可以通过英语语法的互动教学进行体现。很多学生对于英语语法掌握不全面，根本原因在于不善于利用科学的方法进行学习。改善此问题可以通过加强互动的方式引导学生通过合作学习等方式掌握英语语法的运用方法，从而促进提升学生英语综合能力。因此，在初中英语课程认知教学环节中运用互动教学模式可以有效提升学生认知学习效果，使学生在愉快的学习氛围中掌握学习内容。

二、互动教学与英语阅读教学相结合

阅读教学是初中英语教学的重要环节所在，学生可以通过阅读环节获取更加丰富的英语基础知识，拓展学习途径，感受西方国家的文化形式，提升英语核心素养。为了提升学生英语阅读学习效果，现代教育中，英语阅读不再局限在教材内容中，不仅阅读内容得以延伸，同时阅读方式得到有效的发展，这是现代教育的优势所在。在多元化的阅读学习内容中，为了促进阅读数量与质量的双向提升效果，英语教师要加强注重将科学、高效、新颖的教学方式运用英语阅读教学中，充分体现阅读内容的丰富性及也读教学的有效性，进而促进强化学生英语阅读学习效率及效果。将互动教学方式与初中英语阅读教学工作充分结合，可以有效提升阅读教学效果，帮助学生全面掌握英语阅读知识[2]。首先，英语教师可以将互动教学方式与英语阅读的多项内容充分结合，其中主要以教材内的基础性内容为核心，强化学生的基础知识学习能力和运用能力。同时要包括课外阅读内容的运用，通过课外阅读资料结合互动教学模式充分体现教学方式的多样化特点，进而达到良好的教学效果。对此，为了进一步提升课外阅读内容的选择质量，教师可以依据教材内的基础性内容对学生进行拓展，使学生通过可爱阅读内容的学习，不仅可以拓展阅读范围，延伸阅读内容，同时可以进一步掌握和了解教材内的基础学习内容。例如：在初中英语“Is there a post office near here？”一课的教学中，其中的阅读内容主要以描述建筑具体为主为核心，使学生学习会关注生活环境，提升学生方位认知能力。为了进一步提升学生对本课学习目标的完成效果，英语教师可以搜集课外阅读内容，发掘多样化的与建筑位置相关的阅读内容，使学生在阅读中掌握其中的英语知识，并对本课的阅读内容和知识进行深度理解和掌握。同时，为了体现互动教学元素，英语教师可以将实践活动元素融入其中，引导学生以合作表演等方法将阅读内容进行展现。比如舞台剧等形式均是十分适合学生进行英语学习的方法，不仅可以充分体现英语互动教学的趣味性特点，同时可以促进提升学生的互动能力和交流沟通能力。

另外，在英语阅读教学环节中运用互动教学方式可以通过多元化的阅读途径进行体现。信息化教育模式的发展充分提升了英语教学的效率，将传统的书籍式阅读的单一化形式拓展至电子形式的阅读方式，学生可以通过互联网共享性特点搜集阅读更加广泛的英语资料，以此促进提升英语阅读学习效率。同时阅读途径要充分拓展，可以通过广告牌、英语电影、英语歌曲等内容进行阅读学习，从而促进充分拓展学生的英语阅读学习内容，帮助学生掌握比较全面的英语阅读知识。因此，将互动教学模式与初中英语阅读教学环节相结合的方式比较多样，作为英语教师，加强自身专业能力和教学水平的提升，是帮助学生设计更加完善的互动教学策略的重要基础，更是提升学生英语综合能力的基本要求。

三、互动教学与英语写作教学相结合

写作教学是英语教学的重要环节，同时是难度较高的环节。学生不仅要将已学的知识通过写作形式进行体现组合，提升学生的英语综合运用能力，更要通过英语写作学习完善英语学习范围，强化学以致用效果的提升。將互动教学模式与英语写作教学环节相结合，可以通过联系生活及强调互动评价的方式进行体现。英语写作教学与语文写作教学虽然形式上相似，但是实际教学过程中存在一定的差异。学生在英语写作学习中的主要困难是英语语言表达方式与中文存在较大的差异，学生习惯按照中文表达方式进行英语写作。为了改善这一问题，提升学生英语学习写作水平，教师可以将英语写作教学与互动教学模式充分结合，一方面为了体现英语写作教学的趣味性，激发学生写作性，另一方面可以有效促进提升学生英语写作水平，使其在英语写作中突破难点，掌握重点。对此，英语教师可以在以互动教学模式为主的英语写作教学中体现生活元素，充分激发学生的好奇心，使学生通过生活元素的引导对英语写作内容进行深化理解，进而促进提升学生英语学习效果。另外，在英语写作教学中体现互动教学元素可以通过评价环节进行体现。评价环节是英语写作的必要环节，其根本意义在于帮助学生总结英语写作内容，从中发现优势和不足，分别进行深度学习和探究。例如：在初中英语“Will people have robots？”一课的教学中，教师可以根据本课的教学目标为学生设计写作环节，引导学生将本课重点学习内容中句型和句式运用至英语写作内容中。在以此为核心的英语写作评价环节中，教师可以充分体现互动元素的作用，通过互相讨论等方式对学生的英语写作内容进行分析，从而中发掘优势特点和不足劣势。这种互动形式的写作评价方式可以帮助学生及时了解自身优势和其他同学的长处，加以完善并提升自我能力。同时帮助学生准确掌握自身不足及劣势，通过科学方法改善进而达到良好的英语写作学习效果。因此，将互动教学元素与英语写作教学相结合的方式可以同多种方法进行体现，使学生在多元化互动模式中潜移默化地提升英语写作水平。

四、互动教学与英语口语教学相结合

在初中英语互动教学模式与口语教学环节融合的教学方法运用过程中，可以有效改善传统教学模式中学生英语口语能力弱的问题。作为交流性语言工具，英语教学中的口语环节至关重要，可以帮助学生将英语运用至实际中，达到学以致用的目标。互动教学与英语口语教学相结合的方法可以通过组织英语实践活动的方式体现。学生普遍对于实践活动的学习方式十分感兴趣，不仅是具有较强的趣味性效果，同时因为其灵活性较强，可以根据实际情况进行针对性设计活动方案。例如：在初中英语教学“What's the best movie theater？”的口语教学环节中，英语教师可以在其中体现互动元素，引导学生将本课的学习内容进行拓展学习，将其中的学习内容以表演的形式展现。在此过程中，学生的学习积极性将被充分调动，通过表演情境的运用，可以在互动中将学习内容进行表达，以此促进提升学生英语口语学习效果。因此，在初中英语口语教学环节中运用互动教学方式对学生进行引导，可以有效促进提升学生英语口语学习效果，帮助学生掌握更加全面的英语能力。

结语

在初中英语教学中融入互动教学模式的具体实施策略十分全面，教师可以将互动元素融入至初中英语教学的各个环节中，强调学生的主体身份，进而帮助学生在互动模式中提升英语综合素养，完成英语学习的多项目标，达到发展学生综合素质水平的根本目的。

参考文献：

[1]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：282.

[2]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场，2019（12）：132-133.

[3]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（8）：162-163.