践行师德之我行

杨春红

摘要：师德兴则教育兴，教育兴则民族兴！在大力推进素质教育、提倡更新教育理念的今天，以怎样的行动来践行师德，成为为师者不得不深入探究和思考的问题。激情、深情与才情是师德之魂，只要教师对教育充满激情、对学生充满深情，自己又有过硬的才情，师德会不彰自显。

关键词：激情;深情;才情;师德之魂

本着教师职业道德规范的要求和自己二十几年的教学体验，笔者将师德师风总体概括为：激情、深情与才情是师德之魂，只要教师对教育充满激情、对学生充满深情，自己又有过硬的才情，师德会不彰自显。

一、对待工作必须有激情

有人说教师是花的职业。花，多么美丽的字眼！一想到“花”，我们就不由自主地想到了“朝气蓬勃”“蓬勃欲出”“积极向上”这样的字眼。想一想，一个颓废、没有活力的教师，他的学生又怎能够在他的带领下开心地学习？在课堂上，教师没有激情，就失去了教学的原动力。巴班斯基提出：“特别需要提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。”因此，教师营造的“激情课堂”就是星星之火，使学生这一片干枯的、急需迸发求知热情的草原呈现出一派燎原之势。我是一名英语教师，深深地体会到激情给我的课堂带来的动力与欢乐。记得我在上朗文版Unit2 Helping people  Part C 时，首先声情并茂、绘声绘色地把课文范读了一遍，把学生的兴趣一下子调动了起来。然后，我赶紧给出问题，让孩子们带着问题，想象自己是文中的主角——鞋匠，那么身处鞋匠的境遇时，自己是怎样的心情？读的时候用自己的声音把自己的心情有感情地表达出来。孩子们兴趣倍增，有的开始在小组里自发分角色朗读，大家纷纷找自己喜欢的角色来扮演;有的在揣摩用什么聲音读才能表达鞋匠虽然努力工作却仍然贫穷的无奈心理;有的开始想象着小矮人得到鞋匠的礼物时那种惊喜的心情，怎样读出“Wow ！These are great ！”这样充满感情的句子。孩子们都津津有味地品位着故事情节给他们带来的乐趣。接着，我叫出在小组里分角色朗读的几个孩子，让他们在讲台上给大家声情并茂地读了一遍。孩子们都听得非常认真，很轻松地就找到了问题的答案。看孩子们兴趣正浓，我立刻加深难度，把课文中有感情色彩的几个重点句子挑出来，让孩子们有感情地朗读，并且发挥想象：有了小矮人的帮助，鞋匠以后的日子会是什么样的？请用你能够想到的句子来表达。孩子们灵感乍现，有的说“The shoemaker was lazy ，he didnt do anything everyday ”;有的说“He thanked the little men ，he worked hard again ” ;还有的说“The two little men helped him，and he had much money ”…大家七嘴八舌地讨论着，课堂在大家绘声绘色的朗读中结束。看大家意犹未尽，我赶紧给出作业：合理发挥想象，续写课文。孩子们很开心，下课还在争论鞋匠以后的生活到底是什么样子的。由此可见，一个成功的教师必须有激情，能够时时吸引学生的注意力，用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳吸引着无数的小行星围绕着自己转。这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现！如果课堂节奏有张有弛、悬念迭出，教师语速快慢相宜、英语口语标准，那么这堂课对于学生来说就是享受了！

二、对待学生必须有深情

我认为，可以把这种深情理解为对学生的爱。有人说，班主任是世界上最小的主任，但这小小的班主任却担负着天下最大的责任！班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的核心与灵魂，其工作既复杂又烦琐，同时又具有艺术性，它塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格。在班级管理中，师爱是建构良好师生关系的首要条件。在工作中，我信奉“师爱”，并且在努力地尝试、默默地付出着。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”老师对学生的爱，从点点滴滴的小处着想，像妈妈的爱一样无微不至，像春雨一样润物细无声。这种爱渗透在老师的一言一行、一举一动甚至一笑一颦中，它悄无声息地影响着学生的成长。

三、自己必须有才情

这里所说的才情，是指教师必须具备深厚的专业知识和广博的社会见闻。只有精通教学业务，才能将最准确、最实用的知识传授给学生。有人说，教师要知识渊博，给学生一滴水，教师自己要有一桶水。教师的工作不是通过一个单元或一个课时的教学就宣告结束，而是在时间、空间上都具有连续不断扩张的性质，教师的职业性质要求教师的专业知识必须有综合性、统整性、成长性。这种“无边界性”表明，一个教师光有知识还不能完整地与其他职业区别开来，还需要高超的教育能力，这就是社会赋予教师的“育人”职责。因此，要做一名学生喜欢的教师，我们一定要精通、熟悉本学科业务，了解、掌握本学科的教学特点、规律和方法。我认为，教师应该具备“实、深、广、活”四个条件，即对自己所教学科的基本知识掌握得扎实、深刻、牢固，并且能举一反三、教一知十，不断吸收、掌握新的知识，同时还能把所掌握的知识灵活运用到教学实践中。这样的老师才有足够的魅力吸引住自己的学生。我们坪山区每学年教师的继续教育都如火如荼地开展，老师们除了要学习专业知识（通识），还要学习公需课，公需课内含时事政治、地理、历史等知识，极大地充实了老师们的知识结构。此外，老师们还要掌握并且能够灵活运用多媒体信息技术，学会大数据分析，有效地为自己的教学服务。所以，新时代的教师要不断地补充自己的知识，在教学中才能有“才情”的储备。

教育永远是一个开创性的事业，教师永远是一个需要不断学习前进的职业。师德只有理论不行，更要在实践中体现出来，并对学生起到正面教育作用。“学高为师，身正为范”，教育的实质是品格教育，教师就是这种品格教育的践行者。教师必须通过自己的言行举止帮助和塑造学生的人格，使其对社会有用。教师必须努力通过师德来润泽人心，塑造和谐的人格，构建和谐的社会。

参考文献：

[1]王飞 .“深化两学一做”助推师德师风建设[J].青春岁月， 2017 （31）.

（责任编辑：奚春皓）