提高小学语文低年级学生的口语交际能力措施分析

刘双

现在的语文教育更加注重的是学生的书面语言表达能力，而忽略了在学生口语交际能力方面的培养和提升。良好的口语交际能力和表达能力，不光能够使学生在日常交流当中更加轻松，也能够让学生更加的积极自信，对学生日后的生活有着深远的积极影响。所以在小学语文的低年级开始，着重培养学生的口语交际能力是非常有必要的。

一、培养学生良好口语习惯

想要提升学生的口语交际能力，则需要学生能够拥有良好的口语习惯，让学生能够在日常交流时，懂礼貌讲文明，本文主要从以下两点进行了论述。

1.结合教材

在语文课堂上，学生接触最多的就是语文教材。并且语文教材上的表述一般都是标准且规范的，结合课本来培养学生良好的口语习惯，无疑是一个很好的选择。例如在一些简单的课文，比如《小小的船》《乌鸦喝水》等的学习过程当中，首先，教师可以鼓励学生在课堂上多读多念，其次，教师可以能让学生在读过课文之后，结合课文说一说自己的感受。

2.结合活动

考虑到低年级的学生年纪较小，可能会在课堂之上出现听课效率低的情况，所以，教师也能够设计各种活动来培养学生的口语习惯。其实在低年级的语文教材上，每一个单元都有着“口语交际”这个板块，教师可以利用这些板块来培养学生的口语习惯。比如，在“我们做朋友”的这个板块当中，教师可以鼓励学生向他们平时的学习生活中想要熟悉的同学发出做朋友的邀请。

二、引导学生进行口语训练

培养学生的口语交际能力，顾名思义是需要学生要在日常生活当中多多与人交流。而在课堂之上，教师可以通过引导学生多说话，来进行口语方面的训练。

1.创立情境

由于低年级的学生年纪偏小，故而可能会有听课时进入状态慢的时候存在，而创立一个情境，则能够起到让学生尽快进入状态，怀有更大的兴趣来听课的好处。比如，教师在讲述《雪地里的小画家》一课时，可以让同学们来扮演不同的小动物，并且按照课文内容来进行对话，以此来让学生进行口语训练。《曹冲称象》《狐假虎威》等这样故事性强一些的课文，都很适合用来创设情境，来让学生扮演其中角色。

2.结合生活

口语本来就是生活化的语言。我们想要提高学生的口语交际能力，也可以从与生活贴近的方向来入手。低年级的学生对世界的认知还没有完全健全，所以对日常生活当中常见的事物更容易接受。语文课堂上总是绕不开课外读物，教师可以将学生喜欢的课外读物和他们的口语练习结合起来，比如可以将学生喜欢的课外读物改编成片段式的“小剧本”，请学生来饰演其中的角色，也能够让学生尽可能地复述他所看的课外读物当中的内容，以此来起到锻炼的目的。

三、引导学生树立口语兴趣

不是所有的学生都热爱交流，但口语能力的提升最快的方式就是多说多练。所以为了让所有的学生的口语交际能力都能够有一个提升，需要教师来引导学生树立在口语方面的兴趣，让学生愿意多与人交流。

1.激励学生

由于有些学生的天生性格偏向内向以及在家庭当中养成的习惯，导致部分学生在日常的学习生活当中并不愿意来练习口语。对此，当学生在课堂上开口回答问题的时候，即便回答的有所错漏，教师也当以鼓励为主。而像是《一去二三里》《静夜思》这样优美的古诗词，是需要学生朗读时带有感情色彩，也是需要学生来进行通读背诵的。

2.教学方式多样化

口语是我们日常生活当中所使用的语言，故教师在进行口语教学时，采取的教学形式不能太过僵化，而应当是采取多种有趣的教学方式，使学生对此感兴趣。除了上文所提到过的创设情境之外，教师也可以不定时地举办与口语有关的比赛。例如，在学习《乌鸦喝水》这样的寓言故事时，可以在课文讲授后让学生来比一比谁復述的故事最完整，并且对表现最好的学生进行奖励的同时，也要对表现不佳的同学进行鼓励，以免学生的自信心受挫。教师也可以让学生分成小组来讨论如何复述故事，这样既能够提高同学们的口语能力，也能够培养学生的合作能力。

结束语：

提高学生的口语交际能力的方法多种多样，最重要的是要适应学生天性，让学生敢于表达自己的想法，从而在不断地与人交流的过程当中，养成良好的口语习惯，培养其口语能力。