探寻生活作文的真意

吴春玲

摘要：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真情实感。生活是写作之本，作文的外延与生活是相等的。只要我们的学生关注生活、热爱生活，善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，习得言语，练就表达，一定能写出具有真情实感的作文。

关键词：追问原因;探寻真意;关注生活;热爱生活;乐于表达

“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这是叶圣陶先生所说的话。细细品味先生的话，不难明白，写作之源就是生活。如何引导学生去关注、热爱和品味生活，习得语言文字，运用语言文字表达生活，是语文教师应该时刻关注的问题。

一、追问：作文缺失缘于何处

（一）学生真实的体验少了

翻开学生的作文本，我们会发现一些怪异现象： “春天，荷花开了。”“冬天，蝉儿不停地叫着。”“十五的月亮像弯弯的小船。”虽然语法上没什么错误，但细读下觉得有些荒唐可笑，因为它违背了生活的真实。随着经济的快速发展，学生的生活条件好了，电脑、电视、手机充斥着他们的课外生活，人与电子产品的接触多了，与人交流的时间少了，户外活动少了，真实的体验少了，孩子的生活不是丰富了，反而越来越单调，他们写起作文自然没东西可写，难免敷衍了事。

（二）学生语言积累少了

很多画面呈现：一群人在一起，一家人在一起，同学聚会也好，家庭团圆也罢，个个手捧手机、电脑，玩游戏、发微信、刷抖音，听不见面对面的言语交流，更没有潜心的会谈。习作时，总有一些学生无话可说，东拼西凑也完不成。表情达意的载体是语言文字，交流思想的工具也是语言文字，所以，语言文字是学好语文的基础，科学地表达自己的思想，准确地传达自己的意见，都需要借助语言文字。语言积累少了，自然无从表达。

（三）作文假话、空话多了

许多学生写作文喜欢走捷径，背诵范文，说些假话、空话、套话，没有真情实感。天下的妈妈都是一样的，天下的景物都是一样美，所有的人、物、景都仿佛克隆一般，千人一面，千人同腔。在“唯高分”的今天，学校、家长最先关注的是孩子的成绩。衡量一个班级好不好，看的是优等生有多少，差生有多少，看的是平均分、优分率、提高率……教学时间有限，教师敢花时间组织学生体验生活吗？敢让孩子慢慢地去实验、去等待吗？课堂里的知识毕竟有限，生活才是真实的大课堂。凡事留心，方可表达不一样的人生。“垂柳披上了长发，如雾如烟”，没有亲眼见过，又怎能体会垂柳初发时如雾如烟的美景？没有切身体会，怎能体验抓小鱼的乐趣？更谈不上运用和积累了。其实每个孩子的成长经历不一样，他们生活的每一个瞬间都会精彩无限。让学生走进生活，让作文教学回归生活，学生才能更好地应用语言文字，在生活中发现美好的事物，尽情地表达。从生活中来，到生活中去，除了读万卷书，还要行万里路。即便没有条件行万里路，教师也可带孩子走出户外，走向大自然，尽量为孩子们创造条件，书写真实的生活。

二、运用：探寻写作的真意

“真意”是发自内心的感觉，是自然的意趣，是心无旁骛的表达。“源于生活，用于生活。”言语的习得，最终的目标是运用，是学生对言语的内化吸收。表达与交流是生存和发展的需要，交流自己的所见所闻，表达对社会的理解与看法，不断深化对自我的认识、对世界的认识。当然，语言的运用是从理解到积累再到运用的发展过程。到底是哪个环节出了问题，导致学生的语言表达能力成了水中花、镜中月？这是需要我们深思和解决的问题。

（一）关注生活，学会观察

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”如果现在我们也这样待在家里、教室里闭门造车地进行“读写训练”，是万万不可取的。我们只有引导学生关注生活，用心观察生活，自觉融入社会，才能培养学生对生活的热爱和积极向上的美好情感。唯有这样，写作才有源源不断的活水源头，写出来的文字才会有“真实情感”。

我一直信奉“语文无处不在”的理念。人的言谈举止、衣食住行都涉及语言的应用。上学路上、逛游乐场、看电视、听新闻、与同学聊天、去劳动基地实践，只要留意，都能从中获得知识、受到教益，关键在于多观察、勤思考。

（二）品味生活，丰实素材

1.丰富活动积素材

作文离不开什么？写作的源泉是什么？答案只有一个：生活。生活越充实，素材就会越精彩;生活丰富了，积累的素材自然更丰实。教师应抓住儿童天性活潑好动的特点，组织一些有益的课外活动：春天游园，清明踏青祭扫，春末去劳动基地体验农活，介绍好的影片、收听广播、搭建图书超市等，不断丰盈学生的生活，丰实写作素材。

2.课内阅读多积累

要想提高习作水平，语言积累至关重要。小学阶段，学生记忆力最旺盛。语文教材中文质兼美的文章很多，教师在教授这些课文时，要善于启发诱导孩子将这些好词佳句、精美片段积累起来，使自己的语言库不断充实，同时让学生从中体味作者遣词造句的巧妙，习得表达方法。

3.课外阅读促提升

童话、漫画、中外名著、科普读物，学生一般都比较喜欢，可以尽量满足他们的阅读需求。教师要有目的、有计划地推荐书目，有效开展亲子阅读、对比阅读、整本书阅读、图书流转等活动，这样学生的阅读兴趣就可以从课内迁移到课外。

4.注重摘抄广采蜜

很多学生专门准备有“采蜜本”，记录下优美的词语、赏心的佳句。教师要定期展示学生积累的成果，这是丰富学生词汇的最好帮手。

5.常写日记练写作

写日记是培养学生观察、思维和书面语言表达能力的最好方式。学生把生活中的所见、所闻、所思、所感、所悟在日记中真实地记录下来，这样就可以不断地积累写作素材，自己的表达能力也就自然而然地得以提高。积土成山，积水成渊，今日记，明日记，日日记，才能成其渊博。

只有学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性，待到用时，表情达意才能挥洒自如，如那老泉城，掀石为泉，掘地为井，汩汩滔滔，不可遏止。

（三）热爱生活，文心合一

1.热爱生活，书写真实的生活

“我手写我口，我手写我心”，学生练习写作，就是书写自己的生活，就是抒发自己的真情实感，文心合一。可是，有时候为了完成老师布置的习作任务，不少学生无事可写、无话可说，就言不由衷地说些假话、空话和套话，口是心非，长此以往，定不利于学生成长。作文如做人，教育学生从小说诚实的话、做真诚的人，是教师的职责所在。

2.文品人品皆重要

初学写作，学生会有畏难的情绪。对此，教师要善于运用激励的方法，哪怕学生写得不好，三言两语，也没关系。学生在写作时可以各尽所能，或长或短，或曲或直，不做强求，只要多多练习，久而久之，必能成长，也会享受到习作的乐趣。为了鼓励学生写真实的日记、习作，有的老师采用了小组竞赛，每周评出优秀的日记、习作，当众讲评、表扬，并给小组加分，激发了学生写真实习作的兴趣。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，教师在讲评习作时，要让学生懂得文品和人品同等重要;要培养学生善于发现生活中的美的能力，时常与他们讨论交流生活中美好的行为，帮助学生正确认识事物，在作文中学会做人。

“阅读是吸收，写作是倾吐。”我们相信，只要我们的学生关注生活、热爱生活，善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，习得语言，用真善美来雕琢，练就表达，一定能写出真情实感的作文，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的理想境界也一定能达到。

参考文献：

[1]叶圣陶.文章例话：叶圣陶的二十七堂作文课[M].沈阳：辽宁教育出版社，2005.

[2]窦桂梅.玫瑰与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

（责任编辑：奚春皓）