基于学校指导的“学习型家庭”创建策略研究

朱丹

摘要：家庭教育对学生有着重要影响，然而在当前社会中，家庭教育的质量却相对较低，这对学生的成长产生了负面影响。为此，借助文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、经验总结等方法，就学校在“学习型家庭”建设中的指导作用进行探究，并提出围绕家庭核心、密切家校沟通、构建学校平台、组织培训活动和完善评价机制五个相关策略，旨在通过构建“学习型家庭”，为学生创造更好的生活和成长环境，为教育同行提供有效的基于学校指导的“学习型家庭”创建策略。

关键词：学校指导;“学习型家庭”;创建策略

我校地处城中村，生源多为进城务工人员子女，家庭教育的缺失成为普遍现象，具体表现为：家长群体的学历普遍较低，受教育程度不高，加之疲于为生活奔波，对学生的品德教育、文明礼仪等缺乏重视;采用的教育方法简单粗暴，奉行“棍棒底下出孝子”的信条，使学生的心理负担加重;家庭学习的氛围不够浓厚，导致学生的主动学习意识较差，等等。这些问题不仅对学生的成绩产生了负面影响，对学生其他方面的素质，如思想、礼仪等也产生了消极作用。因此，构建“学习型家庭”已成为迫在眉睫的事情。基于此，本文结合实践，就基于学校指导的“学习型家庭”的构建进行了研究。

一、“学习型家庭”的内涵

“学习型家庭”是以促进个体健康、快乐成长为目标的家庭模式，其核心为“学习”。这里的学习并没有负担，家长和学生都不需要承受压力和痛苦，家长和学生学习的内容主要是如何构建相互关爱的氛围、如何建立良好的家风和学风、如何营造和谐的家庭环境等。

二、基于学校指导的“学习型家庭”创建策略

（一）围绕家庭核心，了解实际情况

既然是构建“学习型家庭”，那么学校就要明确指导的核心为“家庭”，也就是说，学校要从家庭的实际情况出发，基于学校来设计指导策略，而不是按照自身的设想直接指导家庭。例如，同样是缺乏父母教育的两个学生，一个学生出现这一状况的原因是父母需要外出打工，没有时间;一个是父母本身不太重视学生的教育，认为教育学生只是学校的责任。面对这两种不同的家庭情况，学校在设计指导策略时就要有所区分。比如，对于父母外出打工、没有时间教育孩子的家庭，学校给出的指导建议是每天保持半个小时的连线通话，可以分享生活中的任何事情;或者通过写信的方式表达自己的情感，让彼此感受到对方的关心。而对于父母不太重视孩子教育的家庭，学校制定的指导方针重点应放在转变家长理念方面。结合家庭的实际情况设计的指导策略更具有针对性，也更有利于与家庭成员之间建立亲密关系，帮助家长切实有效地解决问题，进而促进“学习型家庭”的构建。

（二）密切家校沟通，树立学习理念

“学习型家庭”构建的一大难点就是家长教育理念的转变。家长的教育理念本身就受到上一辈的影响，并且一直持续到如今，因此，许多家长在转变教育理念方面有心无力，甚至有的家长认为这些理念都是从上一辈传下来的，一定有其存在的道理，不肯转变理念。这都对“学习型家庭”的构建造成了阻碍。因此，学校在指导“学习型家庭”的构建时，要注意加强与家庭的沟通，将一些科学的教育理念循序渐进地渗透到家庭中。在这一过程中，学校也要注意沟通技巧，比如结合家长最关心的学生成绩渗透教育理念，渗透的教育理念要有策略性，而不是只有理论性。例如，有些家长认为教育是学校的责任，没有意识到家庭教育的重要性。学校在与家长进行沟通时，首先就要明确家庭教育的重要性，如培养学生积极向上的性格，使学生在学习中不畏惧困难。在此基础上，学校与家长做好约定：制作家庭教育规划表和学生某科甚至某个领域的发展记录表，家长按照教育规划表中的内容教育学生，观察学生在一个月、一个学期中的学习情况。当家长能够明显看出家庭教育对学生的影响时，也就意识到了家庭教育的重要性，此时学校的沟通也就达到了实际效果，促进了家长学习观念的树立。

（三）构建学习交流平台，解决建设中的实际问题

在“学习型家庭”的构建中，还有一大难点就是许多家长缺乏科学教育的方法。因此，学校在指导“学习型家庭”的構建时，可以利用信息技术搭建学习交流的平台，请教育专家为家长提供丰富的学习资源，从而切实有效地发挥指导作用。例如，许多家长反映现在的孩子普遍存在沉迷手机的现象，对家庭、对生活、对亲情、对学业的冷漠态度令人忧心。针对家长的反映，学校组织了调查活动，了解学生沉迷手机的具体情况和原因。在拥有了充分的数据支持之后，学校在学习平台上将调查结果进行公布，并指出了对症下药的有效办法，包括家长以身作则，多组织一些亲子游戏或亲子阅读活动，加强与孩子的沟通，使孩子转移注意力，学会正确地使用手机等。在学习平台，家长的疑惑得到了解答，甚至还可以与一些优秀家庭交流教育心得，汲取经验和先进思想。学习交流平台的搭建有效地促进了家长对科学教育手段的掌握，为“学习型家庭”的搭建打好了坚实的基础。

（四）组织培训活动，增强教育能力

除了搭建学习平台，学校还可以组织一些培训活动，像家长沙龙、家长课程等，促进家长教育能力的发展。在组织培训活动时，学校可以根据最近一段时间家庭和学生的反映，设计培训主题。例如，学校在调查的过程中发现许多家庭都面临一个困扰，就是很难营造出家庭学习氛围。许多家长不喜欢读书，陪着孩子一起读书自己也会痛苦。针对这一问题，学校组织了家长沙龙培训活动。在这一活动中，学校鼓励各个家长分享自己的兴趣爱好，并引导家长思考是否可以将自己的兴趣爱好与家庭学习氛围的营造有机结合在一起。在这样的活动中，家长受到了启发，在与孩子一起学习时找到了正确的方法，最终促进了“学习型家庭”的构建。

（五）完善评价机制，发挥引导作用

一套完善的评价机制具有激励、监督和引导作用。学校在指导“学习型家庭”的构建时，应从过程性和积极性两个原则出发，完善评价机制，加大推动“学习型家庭”建设的力度和广度。例如，我校在深圳市重点德育课题“城中村学校学习型家庭建设机制研究”的实施过程中，设置了五项“城中村学习型家庭建设”的评价标准，分别是“优秀学习型家长”标准、“文化投入优秀家庭”标准、“科学配置休闲时间优秀家庭”标准、“参与社会实践活动优秀家庭”标准以及“学习型家庭”标准。学生将以上五个评价标准带回家，根据自家特点，亲子自评，评选出了大批各具特色、各美其美的“学习型家庭”。另外，针对双职工家庭子女没人陪伴或监管不得力的家庭现状，我们还设置了岗厦小学“城中村学习型家庭建设自愿帮扶”奖项，发动同学之间和家庭之间开展友好自愿帮扶活动，包括读书计划的共享、读书心得的分享，以及捐献读过的书籍、二手电脑、二手书架、二手书桌等，使弱势的家庭在硬、软件文化环境建设方面得到帮扶和充实。对积极帮扶、充满关爱的班级，学校颁发“优秀帮扶集体奖”。学期末，学校会组织隆重的“学习型家庭”建设颁奖大会，把各类奖状、奖杯和徽章颁发给优秀家庭和优秀班级。有了这种比较完善的评价机制的激励，“城中村学习型家庭”的构建效率和构建质量得到了有效保障。

三、结束语

总之，构建“学习型家庭”的关键是从家长出发，转变家长的教育理念，促进家长以科学的方式教育孩子，从而为学生打造良好的生活环境。当然，“学习型家庭”的构建不是一日之功，因此，愿兄弟学校和教育同仁能从本文了解到实际情况、树立学习理念、丰富学习内容、增强教育能力和评价激励引导五个角度，就基于学校指导的“学习型家庭”构建策略进行探究，以推进“学习型家庭”的构建，促进学生在良好的生活环境中成长为对社会有益、对自己负责的人。

参考文献：

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[3]廖志坚.指导“城中村”家长有效开展家庭教育的四点策略[J].考试周刊，2018（38）.

（责任编辑：奚春皓）