高中美术鉴赏学习的兴趣引导

李莉

摘要：和学科老师谈论学生学习的兴趣引导问题，他们总是反映学生不喜欢文化课，上课就昏昏欲睡，课堂效果很差，达不到教学目标，又犯愁学生的成绩上不来，很棘手。作为一名学生很喜欢的美术鉴赏课程的教师，我在长期的教育教学实践中记录了一些培养学生学习兴趣的做法和感悟，抛砖引玉，与同仁共勉。

关键词：美术鉴赏;美术元素;传统文化

一、因时而动，寻找美术元素  紧跟时代脉搏，从当前热点中寻找美术元素引导学生兴趣。

美术鉴赏要讲秦代兵马俑的特点和风格，怎样让学生很快进入探索兵马俑知识点成为我重点考虑的问题。翻阅资料，罗列出最具特色的兵马俑图片，比真人真马还要高大数量众多写实风格的兵马俑深深震撼了我，结合以前的知识又感到有许多迷惑，带着疑问走上探寻之旅。搜寻资料过程正值国内三星堆遗址发掘，每天新闻联播都有发掘的最新进展，秦代以前很少有大型雕塑出现，都是一些小型的石雕、玉雕、泥塑之类，三星堆文物造型奇特，写实风格强烈，数量众多还有一点异域风格，吸引了我的注意力，秦和三星堆历史时间又相差不远，寻找资料的过程发现一种说法说三星堆文物有些古埃及影响，又影响了秦始皇陵兵马俑的制作和风格，多么惊人的信息，转而寻求历史真相。原来早在公元前316年，秦惠文王就发兵攻灭巴国和蜀国，秦惠文王是秦始皇的高祖父，他上任的第一件事情就是解决掉商鞅，减轻秦贵族内部的矛盾，也就是从秦惠文王开始，商鞅改革的成效在军事、经济上得到了体现，于是秦国便开始有组织地进行战争准备，欲一统天下。当时司马错主张先占据蜀国，而张仪主张占据中原战略中枢韩国周边地区（和苏秦唱反调，连横政策对抗苏秦的合纵政策）。当时四川的地理位置十分偏僻，又有高山等天然屏障，易守难攻，但为不暴露秦国的统一目标，就决定先攻占四川，也是巧合，当时四川地区的巴国和蜀国正好处于对抗状态，两国持续用兵导致国力衰弱，而秦国得到巴蜀之地，大批的军需资源得到供给，很可能四川地区三星堆的雕塑艺人有到秦国指导或者亲自参与了秦始皇陵兵马俑的制作，秦始皇陵兵马俑的制作没有留下很多信息，这只是一点猜测，正是这种神秘感吸引了学生的兴趣，这里有几个学生感兴趣的知识点：秦始皇陵兵马俑、秦朝历史、巴蜀地区的三星堆文物、巴蜀古国历史、古埃及雕塑、西亚与巴蜀之间的贸易、秦汉雕塑风格比较加上汉代雄浑大气的雕塑风格和政治历史知识，秦汉时期的丧葬文化等等，探讨兵马俑的过程中美术与其他学科紧密联系，剪辑一段视频，把探寻知识的过程做成课件给学生看看讲讲，再去学习秦始皇陵兵马俑的时候，学生自然就去深入学习。

二、立足传统文化紧跟时代

今年河南卫视的一系列中国节日”奇妙游“系列火遍全国，最近一期的《重阳奇妙游》值得一提，原先是避祸禳灾的九九重阳节始于汉代，登高宴饮、开坛祈福、赏菊插花、点茶制香、放风筝、插茱萸、李白《九日》、晏几道《阮郎归天边金掌露成霜》、王维《九月九日忆山东兄弟》、谭派京剧《定军山》、清院本青绿山水《十二月令九月》等等，随着大幕的拉开，学生很快投入到精彩的画面中，在看得入神，面有欣喜之色时，我及时抓住时机，将画面定格，插入对《十二月月令九月》的赏析，进而完成对中国山水画特点的介绍分析。传统文化导入，令人目不暇接，以此画为介入点，重点分析中国山水画的特点，图中描绘了李商隐的诗句”素女青娥俱耐冷，月中霜星斗婵娟“，把主霜雪的女神青女卓约仙姿描写的美奂美伦，其摄人魂魄的精髓便是经得起严寒考验的特性，这也是菊花的特性，古人赏菊、爱菊，图中所绘的正是菊花会的情景，船，运送着盆栽;人，从容的赏玩。野外游人则提着酒食，登高抒怀，正和九九登高之意，极目远眺，各种绮丽风光尽收眼底。如此美景美意，美术与文学、美术与传统文化、美术与中国人哲学思想有机结合，各美其美，美美与共，是不是会让学生探讨中国古代山水画以景写情，创造情景交融的意境兴趣满满呢？

三、因地制宜，探索民间美术

以本地特色传统文化为基础，设置问题导向，引导学生探索民间美术的奥秘，也是吸引学生深入学习的好方法。杨家埠年画是潍坊千里民俗旅游线上重要一站，作为寒亭人极为自豪和骄傲，鼓励学生到杨家埠大观园参观，看民间年画艺人手工印制年画，观察年画作品体会发现年画之美，学习年画历史，感受年画创作变化，古朴雅拙的年画吸引这学生目光，杨家埠年画以其内容和独特的地方特色吸引学生尽情探索其中奥秘：杨家埠年画的内容、风格特色、色彩特点、造型特点、制作材料步骤方法、杨家埠年画的历史发展、文化部艺术处负责人华君武提出：”要恢复潍坊民间木版年画“之后，政府和民间对于杨家埠木版年画的保护、发掘、创新和发展、从杨家埠木版年画《灶王》一图分析老百姓的美好愿景等等等等，以问题为导向，深入探讨学习。同样，本地的潍坊博物馆，青州博物馆，十笏园、梦里水乡，各类艺术展览等丰富的馆藏文物和当地厚重的人文历史为我们的学习提供了无数宝贵的资源，走出去，做成课件，剪辑视频，做专题等等众多信息技术支持深入探索学习，啰里啰唆说了这么多不知对吸引学生学习兴趣有没有帮助呢？

四、因材施教，激发生命活力

每次开学，发新课本的时候，很多同学拿起的第一本书就是《美术鉴赏》，古今中外精美的美术作品图片吸引了他们，因此要利用学生对新教材的新鲜感，引导学生如何去读教材，怎樣才能读得深。要充分挖掘对于教材中深层次的内容，特别要深掘其中的审美元素、情感因素，提高学生的审美品位和情感体验。审美品位提高了，情感投入了，兴趣自然就被激发起来了。学生对学习一旦有了兴趣，那么他们就会快乐起来。在快乐中学习，成绩的提高就是顺理成章的事。曾有一名学生文化课底子薄弱，与班主任交流得知，他对高中课程力不从心，厌学，上课睡觉。但我在上课的时候发现他动手能力很强，很擅绘画。他能把课本上的美术作品临摹的维妙维肖，偷偷给班主任画的肖像生动传神。于是我开始有意在这方面引导他，他的每张作品我都认真评判、指点、肯定、赞许，带着欣赏的眼光，适时给予指导。渐渐的，他在美术的学习中找到了自信，感受到了成功的喜悦，学习兴趣极大地被调动起来。美术成绩的提高，使他有了学习的动力，同时促进了文化课的学习，顺利考进了理想的美术学院。