浅析创新创业大赛在职业教育的发展与改革

杨佳闻

摘要：创新创业大赛是国家教育部为提高高校在校生实践创新能力，促进职教专创融合，鼓励更多高校向应用型大学转型而开设的技能型比赛。本文以2021年度本校承办全国职教双创技能大赛办赛经验为依托，总结大赛特色，关注传统商科和新商科业态的关系，思考大赛面向未来的发展与改进方向，进行探讨分析。

关键词：技能大赛;创新创业;职教改革

1引言

党中央、国务院高度重视创新创业工作，去年，教育部召开了深化高等学校创新创业教育改革视频会议和深入推进高校创业创业教育改革座谈会，广泛动员各地高校全面推进创新创业教育改革工作。2021年全国职业院校技能大赛高职组财经商贸类大赛，全国数百所院校广泛参与，引起了极大的社会反响。赛项内容丰富、模块化多、理实结合，开放办赛，与实体经济充分融合，从国家维度、社会维度、院校维度、教师维度和学生维度，真正展现了中国职教改革未来的风向标作用，赛事过程中挖掘了很多有特色的人才，与实体经济拥抱，去虚向实，展现了职业院校的风采。

2职教双创技能大赛呈现的特色

2.1立意新

职教创新创业不同于普通本科院校的创新创业，本科的创新创业主要围绕学科、原理、理论的突破才可能实现创新，而职教的创新只需要实现局部的创新、生产流程的创新就可以产生巨大的社会价值和个人财富，通过以赛促学，使得学生在未来各自的工作岗位上思索如何突破自身资源的束缚，去创造社会价值和个人财富。從2017年第一届办赛到2021年形成国赛，在对院校和学生的追踪过程中，已有学生成立个人企业，实现税后客观的收入，并解决身边数十名学生的就业问题，如此可见，在职业教育过程中融合创新创业将会爆发出非常强大的力量。

2.2赛项新

创新创业大赛涵盖了四个环节，分数侧重安排合理，考察学生的专业素养与创业潜能。着力体现了高素质、技术技能人才培养的目标和要求，着力体现了比赛内容理实结合，紧扣职业教育和创新创业教育的专创融合、学以致用、开拓思维的核心理念^[3]。既有双创理论知识的考核，也有企业经营实训内容的模拟，还有真实创新创业项目的展示，紧抓当下热点，让参赛选手在真实环境下进行了直播带货。真实案例“茶小杯”项目当下就获得了投资方的跟进。

2.3模式新

赛项选取了理论模拟与真实相结合的方式，双创理论知识的答题考察了院校双创公共课程的教学成果，模拟企业运营让学生了解了创业的艰辛和不易，在线路演获得了投资方的高度肯定。全国选手真实项目涵盖了农业、工业、电商、文娱、服务、工程类，学以致用的直播带货环节更是达到了全国在线500万人次点赞的纪录。

2.4效果新

大赛对于国家、社会、院校、教师和学生都是一个充分展示的平台，以大赛为核心，赛后的教学改革、座谈、交流，都可以对今后专创融合的目的、认识更加清晰。赛项激发了学生创新创业的意识，鼓励了经过一次高考打击的学生，在比赛中重新燃起阳光、自信，体现了人人成才、人尽其才的国家职教改革方向和人才战略治国的核心理念，从而成为各省都渴望参加的大赛。

3探索创新创业大赛发展与改革方向

3.1扩大普及程度

大赛根本的目的是深化与推动学校的教育教学改革，这是国家设立大赛的根本宗旨，在大赛内容、价值取向上，要把准方向。未来可考虑将赛项扩大到中职赛区，增加职教大省输入参赛队伍名额，从而扩大赛项的普及程度，坚定落实习近平职教大会精神，贯彻职教改革的决心与担当。

3.2做好顶层设计

系统谋划大赛的价值功能与赛事定位，在借鉴市赛理念，模式基础上巩固已有赛项成果，对现有赛项内容设计、办赛模式进行完善，发挥大赛引导作用、杠杆作用，在大赛成果与专业建设，课程改革进行更为详尽的规划。选品和赛题，可融入十四五期间乡村振兴、农特产品发展的主题，体现教育在社会发展中的社会责任，立德树人，关乎国家战略的问题，新农村建设、产业扶贫，确实为乡村振兴带来新的主力。

3.3优化内容设计

教育教学与创业就业、创新创业大赛不同于其他赛项，在大赛内容设计，考量、评判、命题构成等方面，需关注教育教学与创新就业的问题，两者要形成相辅相成、互动的关系。平衡好财经商贸与通用学科的关系，取共性的同时，体现财经商贸特色。平衡好标准化和个性化的关系，大赛有一定的标准化，但是创新创业又很需要其个性化，这种个性化不是无边界的，是可考量、可评判，有标准和指标体系的。

3.4注重校企共建

大赛要进一步关注学校与企业的关系，创新新商科、新销售、新业态。产教融合是职业教育的一个鲜明的特点，要把企业吸引进来，未来的一些合作单位，可以充分调动市场，体现北京精神。比如路演、直播环节，全国观摩，既可以体现比赛的公平公正，展现比赛风采，同时赛事过程也是回馈实体企业的一个很好的手段。

4结语

成功如果只是单一模式、单一标准的成功，那成功非常单元化且难于实现，创新创业赛事的举办，把创新创业和职业教育相结合，多了一把尺子衡量人才，真正实现人人成才，人尽其才，让每个人都有希望，每个职业都有尊严，每个行业都有未来，每个家庭都有盼头。通过职业教育和创新创业相结合，为中国从人力资源大国向人力资源强国坚挺迈进、完成职教双创改革踏进了里程碑式的一步。

参考文献：

[1]费琳琪. 高职技能大赛提升双创人才培养质量路径研究[J]. 辽宁高职学报，2021（2020-6）：79-83.

[2]崔敏静. 双创形势影响下的职教创新创业教育改革——以扬州商务高等职业学校为例[J]. 新校园（阅读），2015，000（012）：P.120-.

[3]李敭. 融入"双创教育"理念的专业教学创新与实践探究[J]. 中国职业技术教育，2020（2）.

[4]王静. 双创背景下高职院校应用型人才的培养[J]. 食品研究与开发，2020，v.41;No.397（24）：272-272.

[5]徐维莉，葛鑫伟. 高职院校创新创业教育生态圈构建路径研究[J]. 中国职业技术教育，2020（1）.

[6]许馨苓，潘建林. 高职院校"专业+创业"人才培养模式实践探索——以义乌工商职业技术学院为例[J]. 职教论坛，2019，000（006）：104-107.

[7]廖佚. 湘商文化与地方高职院校双创教育融合研究[J]. 中国职业技术教育，2019，000（031）：92-96.