在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

李姣

摘要：根据新课程改革的要求，小学阶段的语文老师需要将培养学生阅读能力当作一个基本的目标，如此一来才能够真正增强学生的语文素养，达成授课效果和授课质量的双重提升。在开展阅读教学的环节中，老师还应该转换以往的授课方式，营造出活跃放松的课堂氛围，引导学生更加主动的进行阅读，利用多元化的活动培养学生语感，进而让实际的阅读效果获得提升，培养他们形成良好的阅读能力。为此，文章主要对小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略进行分析。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

语文是一个十分基础的学科，只有让学生完全掌握语文，才可以增强他们自身的理解能力，进而对所有课程进行学习。利用阅读，学生就能够与教材进行对话，还能够培养他们形成良好的语感，和作者开展心灵上的互动与交流，并且在此种环节中，体会到语言文字的魅力与奥妙，感受到学习的趣味和快乐。所以，小学阶段的语文老师在实施教学的过程中，必须要对学生自身阅读能力的有效培养给予高度关注，为他们将来的进步和发展铺垫基础。

一、营造活跃放松的课堂氛围

在以往开展阅读教学的时候，始终是老师占据着主导的地位，学生只能被动的记忆知识，一味地对各种理论性内容进行学习。再加上，老师教授的内容往往是文章主旨、写作背景和文章分析等，这些参考答案都是固定的，授课氛围不止枯燥沉闷，还不利于学生后续阶段的学习，久而久之，就让他们彻底丧失了学习的兴趣。所以，如今的语文老师就需要转换自己以往的授课方式，尽可能提供给学生充足的時间进行阅读，由浅入深，层层递进，只有如此学生才可以读出感觉，品味到作者的思想感情。例如，在讲解“盘古开天地”这一篇课文的时候，老师就能够先对学生提出问题：“同学们知道天和地是怎么来的吗？”此种充满着神秘色彩的问题必定会激起学生的探究欲望，让他们对答案产生浓厚的兴趣，此时老师就可以顺利导入本堂课授课内容，引导学生带着问题进行阅读，在文本中探寻出标准的答案，而在学生完全了解课文内容和含义以后，就需要将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位对文章的含义、作者的写作意图等进行分析，如此一来不止营造出了活跃放松的课堂氛围，还点燃了所有学生的讨论热情，确实达成了一举多得的授课效果。

二、凸显学生的主体地位

随着新课改的持续推进与深入，语文老师在实施阅读教学的时候，也需要着重体现出学生原本的主体地位，只有如此才可以从学生的具体情况开始着手，设计出更加合理的授课方式和授课内容。首先，老师一定要充当好引导者的角色，借助多元化的手段来调动学生的好奇心理，辅助他们进行深层次的思考，由于课堂的主体是学生，所以老师就需要转换自己以往的授课观念，摒弃原先的教学方式，树立起学生的主体地位，切实凸显出他们的主观能动性，真正带动着学生进行学习。比如，在讲解“记金华双龙洞”这一篇课文的时候，老师就能够提前借助互联网收集大量有关“金华双龙洞”的视频和图片，再将其制作成课件，带到课堂上为其余学生进行播放，此种色彩鲜明、生动形象的图片必定会吸引大量学生的注意，让他们将目光都集中在屏幕上。此时，老师就能够适当的提出问题“有没有哪位学生知道这是哪里呢？是否有同学去过和此种场景有着较大相似度的地方？”这一系列和学生现实生活有着较大关联的问题，就可以激起学生的兴趣，让他们议论纷纷，都在讨论自己的旅游经历。此时，老师就能够引导学生自发对文章内容进行阅读，进而在阅读环节中培养他们形成良好的阅读能力。

三、养成良好的阅读习惯

习惯会对人的一生产生十分重要的影响，正确的学习或者是阅读习惯确实能够帮助学生健康成长，这就要求老师在实施教学的时候，应该利用各种各样的方式来对学生自身的学习习惯进行有效的培养。众所周知：“一日之计在于晨”，早晨的时间是最为关键的，也是最好的学习时间，这就要求老师组织学生对其进行充分的应用，在潜移默化中，让学生养成正确的阅读习惯，另外，还需要让学生大声朗读，以此来对他们的发音进行锻炼，增强其语言表达能力。在将教材上的内容都教授完以后，老师还需要开展课外书籍的阅读，例如，四大名著，如此就可以让学生对我国的传统文化有一个清楚的了解，推动所有学生之间进行密切的交流与互动。并且，还应该按照学生的个性特点和偏向喜好等，为他们推荐适当的图书和名著，要求学生在固定的时间阅读几篇文章等等，那么他们就可以逐渐形成正确的生活习惯与阅读习惯，还可以增强其自身的阅读能力，确实有着十分关键的作用，需要引起老师的高度关注。

四、结语

总而言之，小学阶段的语文老师在实施教学的环节中，必须要注重对学生自身的阅读能力开展有效的培养，利用课堂氛围的营造、学生主体地位的凸显、阅读习惯的培养等方式来激发学生的学习兴趣，引导他们更加积极主动地参与到课堂活动中，为他们后续阶段的发展铺垫牢固基础。

参考文献：

[1]武临强.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：131.

[2]袁红菊.探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2020（30）：25-26.