浅谈高中美术教学中对学生审美意识的培养

桂纯

摘要：高中美术课程与其他学科存在本质上的差异，其他学科关注的是学生对基础文化的理解和记忆，而美术学科关注的是学生的审美意识高度的提升，旨在引导学生从美术作品中汲取人生感悟，抒发自我情感，进而形成对大自然的充分热爱。所以切实有效地强化在高中美術教学方面的投入，加大对学生审美意识的培养具有重要作用。

关键词：高中美术;审美意识;培养策略

素质教育背景下的美术课程的重要性无可忽略，特别是在贯彻培养学生审美意识的作用方面，美术课程更是功不可没，对于课业日渐繁杂的学生而言，良好的审美教育将会成为其缓解升学压力的重要路径，是学生获得美、感受美、发现美的关键支撑。所以，高中美术教师在教学活动中需要积极地重视提升学生的独立学习能力，保证每位学生的个性都能够获得呈现，以此为基础提升学生的审美意识高度，具体来讲，教师需要做到如下几点。

一、营造艺术氛围，提供全面体验

伴随现代互联网信息技术的飞速发展，多媒体教学工具成为现代教育教学的重要依存，通过多媒体工具，一方面可以有效地提升教学质量和教学效率，另一方面则可以丰富课堂的形态和教育的模式。高中美术课程中涉及大量美术作品的欣赏，传统模式很难将画面形象且生动地呈现出来，而针对多媒体技术的应用则可以予以直观和具体地展示，使得学生在声色并茂的环境中获得全面的审美体验。所以教师有必要充分展现出多媒体工具的作用，以此为基础，促进学生良好审美意识的形成。

例如，教师在为学生讲解《泥土的生命——古代陶器与瓷器》的时候，可以为学生播放关于陶器和瓷器的发展历史的纪录片片段，以此来让学生明确陶器和瓷器所经历的漫长发展历史，明确其中所包含的文化结晶，而后结合食品内容以及图片内容，明确不同的历史阶段下的陶器和瓷器的制造特征和工艺。与简单地欣赏教材当中的图片的方式相比，以视频为引导、以探索为关键的教学方式将会更为有效地激发学生的兴趣，使得学生获得听觉、视觉等多种感官的良好体验，提升教学质量，为其审美意识的形成奠定坚实的支撑作用。

二、开展社会实践，扩大审美视野

美术学科的开展可以拓宽到学生的日常生活中，同样地，对学生审美意识的培养也需要得到拓展，从传统的教师讲解、学生听讲的方式中脱离出来，否则根本无法充分展现出审美意识所具备的重要作用。在新课程改革背景下，高中美术教师摆脱传统教育思想的限制，还原美术的原有色彩，促使美术教学朝向多元化和完整话的方向发展，这将会有效地拓展学生的知识储备，加深学生对美术中潜藏的思想情感的认识。

例如，教师在为学生讲解《古代花鸟画》的时候，教师可以先行引导学生完成对基础知识的学习，而后带领学生走出教室，前往户外，组织并引导学生到校园周边的公园等区域，开展自由的写生活动，将“花鸟画”作为关键，绘画出自己眼中的美景。在此种教学活动中，学生可以结合感兴趣的元素展开绘画，同时还可以在完成绘画后在后续美术课中展示自己的绘画作品，并为其他同学讲解自己的创作初衷、创作意图等，这对于学生良好的审美意识的形成的促进作用是不容忽略的，同时还能够重点拓宽学生的知识视野，让学生获得更为全面的发展。

三、结合美术评价，加大教学反馈

无论是什么美术作品都会存在其应有的意义或者是对时局的侧面呈现，或是对作者内心的写照，或是具备相应的讽刺意义、歌颂意义等，所以对美术作品的欣赏需要充分明确作品本身所采用的艺术表现手法，同时还需要进行拓展外延处理，也就是说不再简单地从美术作品着手，而是综合分析美术作品、作者生平、创作时代等多种元素，针对性地开展分析评价工作。教师需要在高中美术教学中充分融合评价元素，以便于促使学生全方位且具体地分析鉴赏美术作品所存在的深刻价值。

例如，教师在为学生讲解《传神写照——人物画》的时候，可以先行教授学生鉴赏人物画的基本方法，而后为学生展示多种人物画，同时在图画的下方标注作者以及其创作作品的时代背景，要求学生结合自己的需要进行选择，选取适合的美术作品开展评价，学生在完成评价以后，教师可以将选择不同美术作品的学生分为不同的小组，要求每个小组都能够针对性地进行讨论交流。在完成讨论工作以后，教师和学生共同参与到交流评价当中，当然需要重点关注的是，教师在评价美术作品的时候，需要避免打击学生的自尊心和自信心，从学生的优势着手，帮助学生形成良好的个性审美认识，此举具有极为重要的促进作用。

四、结语

总而言之，在高中阶段的学生承担巨大的学习压力，而美术课程便是为缓解此种压力而存在，审美教育作为美术学科的核心，其重要作用更是不可忽略，美术教师需要积极地强化对学生的审美意识的培养，创新优化教学形式，助力学生良好审美意识的形成，这对学生的今后学习成长来讲，大有帮助。

参考文献：

[1]李娜.核心素养背景下高中美术鉴赏课堂教学探析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：71+50.

[2]常震.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].天津教育，2019（24）：142-143.

[3]孙国荣.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].新课程（下），2019（08）：206.