初中道德与法治课渗透核心素养教育的策略

杨树荣

摘要：在素质教育不断深入的背景下，加强对学生各方面核心素养能力的培养成为教学工作的一个重点项目。道德法治体系是引导学生树立正确价值观的重要支撑，加强对学生核心素养的培育，能进一步为培养全面型的社会人才打下基础。本文将从加强学生道德品质培养、帮助学生树立政治认同感、加强学生心理健康教育等方面论述了初中道德与法治课堂上对学生核心素养的培养。

关键词：初中阶段;道德与法治;核心素养

初中阶段的学生有自己的意识，对自我的发展也有一定的看法，正处于学习和发展的关键时期，对其学习行为和学习能力的培养显得至关重要。具体来说，教师要践行全新的教学理念，把对学生核心素养的培育放在关键位置，更好的發挥道德与法治课程的教学优势，培养一批更加优秀的青年群体。与此同时，教师更要在这一活动中尊重学生的主体地位，要让学生有更多的学习归属感，主动的配合教师的教学工作，借助这门课程的理论知识进行自我修炼，自我提高，教会学生为人处事的道理，提高学生的整体品质。

一、在教师的榜样尊重中强化学生道德意识

初中生在这一时期容易受到各种外界因素的影响，价值观的形成也会遭到制约。为了改变这种教学局限，教师要及时调整教学方法，想要更好地用自己丰富的教学知识为学生服务，在课堂上为学生树立学习的榜样，让学生可以做到热爱祖国、自立自强、团结互助，实现因材施教的教学目标，让学生可以个性化的成长。

比如，在学习初中道德与法治《美好集体有我在》以及《建设美好祖国》这些课程中，想要更好地提炼教学的主题，把握好核心素养培育的主旨。在课堂上，教师要真正做到以身作则，要及时为学生展示自己参与的集体活动和公益活动，强化学生对奉献自我的认知，及时纠正学生的一些错误思想，引导学生能认识到集体的价值。同时，为了让学生能够树立集体意识和爱国主义，就是还要带领学生更主动地参与到一些爱国行动中，要从身边的小事做起，承担自己肩上的责任，引导学生掌握更全面的知识点，提高自己的道德品质。在这一过程中，教师也要以身作则，要以朋友的姿态与学生相处，打开师生心灵之间的通道，为高效率的课堂教学做足准备。

二、组织各类实践活动，挖掘学生政治参与感

在初中道德与法治课程的教学中，不仅仅要教会学生掌握更多专业知识，同时也要加强对学生政治意识的培养。作为青少年，要能够全面认识到党的性质和党的宗旨，关心国家政治生活。教师要借助不同的教学方法来丰富学生的学习课堂，使得学生更好的感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，保持长期的注意力集中，这才能更加高效地完成核心素养教学的根本任务，提高课堂教学的效率。

比如，针对初中阶段的教学活动，教师要综合考虑学生的发展需要。如，在学生对《我国基本制度》这节课程的学习中，教师要有效借助多媒体技术的视频功能让学生能够看到更宏伟的升旗画面，以此来激发学生的爱国情感。而且，在这一过程中，学生就能联想到自己日常参加过的升旗活动，感受到自己作为一个平等公民的责任和义务。与此同时，教师更要结合更加典型的生活案例为学生讲解我国的基本政治制度是人民代表大会制度，这也就决定了，人民可以在社会生活中当家做主，让学生能够更好地感受到我国政治制度为公民日常生活带来的便利和服务。在这种形式中，就能让学生更好地认识到初中政治课程可以朝着更高的层次发展，保证这门课程能够给予学生更多的熏陶，让学生真正沉浸到学习活动中去。

三、以心理教育为突破，多方面渗透道德素养

初中道德与法治课程作为一门覆盖面比较强的学科，在课堂上也要结合教材内容对学生开展心理健康方面的教育。教师要深入研究学生的心理状态，要找到更加精确的突破口，让各个层面和环节的教学工作都能有序地开展。

比如，在学习初中道德与法治《珍视生命》一课时，教师要从这个课题出发，采取科学的方法向学生宣传珍爱生命的重要性，提高学生的心理健康素质。在学习的过程中，一些学生难免会存在压力过大的问题，教师要利用一些课余时间加强和学生的交流，了解学生的具体情况。在沟通中认识到学生的心理问题，及时采取措施预防学生出现心理疾病。同时，教师也可以开展一些专题讲座活动，让学生可以在更专业的教育引导下学习更全面的知识，提高自身的心理素养。

四、结语

初中生既是一个有学习意识的主体，同时也是叛逆心理更为严重的群体。在道德与法治课程中，教师要快速的进入到时代发展的潮流中，研究这门课程发展的趋势，要从以往的教学经验出发，让学生能够主动从课堂中吸取新知识，加强对自我的反思，及时调整学习的思维，不断优化对学生意志品质和道德修养的提升，培养更多新时代发展中的新青年。

参考文献：

[1]赵永明.注重核心素养培养为学生终身发展奠基——浅议优化初中道德与法治课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11 （3）：126.

[2]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53.