感受美 发现美

王章玉

摘要：小学教育阶段是培养小学生感受美，发现美的黄金阶段，在小学阶段对小学生进行美学教育十分的关键，积极的对其进行引导对他们未来对美的赏析来说十分的重要，所以在语文教学中很有必要对小学生进行正确的引导，从小培养其发现美的能力，让他们对美有一个主观的感受，并且融入自己的情感，并且讓他们了解中华传统优秀文化中的美学部分，本文将从如何发现美，感受美，谈谈小学语文教学对小学生如何进行美学教育。

关键词：小学语文;审美教育;审美渗透策略

随着科学技术的发展和社会的发展进步，全社会对教育的投资和重视程度越来越大，而小学教育更是影响着人未来的发展和前进方向，所以，小学阶段的教育也越来越受到教育有关部门、学校和家长的重视。语文教育不仅仅是完成课程任务，同时也应该提高小学生的审美教育，语文课程的教育，在提高小学生表达交流能力发挥着重要作用，同时也在培养学生的审美能力方面发挥着重要的作用，在小学教育抓起，积极用课文实例来培养小学生的审美素质十分重要。

一、小学语文教育存在的问题

（一）教师的重视程度不够

就目前的小学语文教育来说，确实存在不少问题，语文老师不注重积极引导学生在生活中感受美、发现美，也不善于在课堂上用课本上的课文内容来对学生进行积极的审美引导，更多的时间用来对文章来进行死板的解析，或者根据教材解析来对学生进行死板的教义。这样带来的后果就是不仅没有自己的见解，没有积极引导学生自主思考，还让学生没有领悟到课文中的所要向要展示给学生的美学教育。语文教育是教授学生表达交流的一门学科，在教会学生有流利的表达交流能力的同时也需要教会他们感受美，发现美的能力，而且小学教育无疑是美学教育的关键环节，单纯的照本宣科是不值得提倡的，更多地在课堂上应该教会他们发现中国诗词的美，发现课文中汉字的美，发现中华传统文化的美。

（二）家长的重视程度不够

家长将孩子送进学校学习之后就好像推掉了一切责任，但其实家长在小孩子审美发展的过程中同样重要，所以需要家长也积极给学生灌输美学，以身作则，让孩子在美学的氛围中逐渐学会感受美，发现美，家长不要只注重孩子的分数，唯分数论，综合的素质教育，审美教育同样十分重要，家长们要提高思想认识，重视对孩子进行美学的教育。

二、教学中审美教学策略的绳渗透

（一）从教材中发现美

语文教材就是语文教师引导学生们赏析美的素材来源，在上课，完成课堂任务的同时，可以对学生们进行美学教育，让他们沉浸式的感受语文课文中蕴含的美。

带领学生发现课本中所描述的大自然的美，这是最基本的，我们本身身处于大自然之中，带领学生们发现大自然的美好，让学生们产生向往之情，这是很重要的。比如课文，《桂林山水》一文就描写了桂林的山山水水，它的文字让学生读起来仿佛身临其境。其中运用了大量的排比句，比如说：“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹，根据课文的语句就可以引领学生们对其进行赏析和让他们在课上交流这篇课文美哪里。

比如说，课文《为中华之崛起而读书》中描写了周恩来少年时深刻地明白了“中华不振”的含义，而发出“为中华民族的崛起而读书”的感慨，在这一篇课文中，可以积极引导学生的爱国主义情怀和民族自豪感，进而提高他们对情感的体验，提高他们的审美能力。

（二）积极引导学生对传统文化的鉴赏

优秀的中国传统文化，等待每个人把它传承和发扬。所以在小学语文教育中引入传统文化无疑是一种很好的引领学生发现美的好方法。了解中国的历史或者学习诗词歌赋不失为一种提高学生审美能力的方式。中国从古至今流传下来的优秀的伟人故事，寓言故事，或者成语故事资源丰富，就可以从这些入手。

比如，在进行课文《孔子拜师》的教学时，孔子的经典话语：“敬人者人敬之，爱人者人爱之。”不仅可以带领学生们学习的要尊师重道，更应该带领他们从孔子的经典语录中学习到做人应具有的良好品质，腹有诗书气自华，背诵孔子经典语录本身就是一种美学熏陶的过程。还有一些神话故事比如《夸父追日》，讲了夸父为了追逐太阳，不停奔跑，耗尽全身力气，不畏惧死亡的故事。这是一则比较经典的神话故事，其中蕴含着人们不断追求，不断前进，不断突破自我的深刻道理。敢于挑战自己，突破自己，敢于挑战自然，虽然这是一个违背自然规律的事情，但是从中可以教育学生们，不要给自己的人生设限，要敢于挑战自己，挑战自然的勇气。这也是一个很好的美学教育的例子。

三、结语

总而言之，培养学生感受美，发现美这是一个很重要的小学生语文教育的目的，语文教师可以以课文为入手点来对学生进行积极，正向的引导。让他们在生活中可以自发，自主地拥有一双发现美的能力，审美也是素质教育中的重要内容，小学时期的美学教育可能为他们之后的发展起着重要作用，也为他们之后接受更深层次的美学教育奠定和打下了良好的基础，当然，除了课文，课外的一些书籍也可以带来良好的审美体验，这就要求教师灵活地对学生们进行引导发现美，探索美的能力，让学生自主不自主的学会发现生活中的美。

参考文献：

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