优化指引，提升成效——初中体育与健康教学之我见

刘枭杰

摘要：教学改革思想逐步融入社会各界和不同领域，学校中也重视学生综合素养的塑造。因此，初中学校在日常课程安排时，不仅重视学生文化课学习成绩的提升，同时注重学生体育学习素养的不断强化。体育与健康课堂内的教学内容逐步受到重视。教师要改变方法、更新策略，通过不同角度让学生获取体育学习的基本技能。在体育与健康知识教学中，教师要通过不同视角尝试新鲜有效的模式和途径，促进学生得以协调发展。基于此，文章主要分析了初中体育与健康课堂的有效教学策略。

关键词：初中；体育与健康；优化教学；方式；分析

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0050

课堂教学内，教师要通过不同维度对学生实施指引，要善于分析课堂教学基本现状；通过现状角度入手，调整教学计划和教学策略，为学生提供高效的课堂教学指引，让学生能够在体育学习中获取一定的经验，掌握体育学习的基本技能。教师要在策略的变革中对学生实施优化指引，在方法的有效转变下为学生提供优秀的学习空间。在初中体育课堂内，教师分析相应教学现状，调整教学策略，保障课堂中使用的教学方法更具贴切性和科学性。

一、初中体育和健康知识教学现状分析

首先，学校在教学设施的配备上呈现相对不足的状态。学校仅将资金投入在文化课知识教学核心当中，对体育课堂中需要的不同器材呈现忽视状态。体育教学器材不足，课堂教学缺乏优秀的环境，导致教学过程无法顺利进行[1]。

其次，薪资力量相对较差，难以吸引高专业能力的体育教师参与日常教学，师资力量呈现薄弱状态[2]。

最后，课堂教学过程呈现不重视性。学校重视文化课的塑造，以“分数第一”的基本原则引导学生，实际忽视学生在体育课堂学习中取得的不同成果，导致学生体育学习信心逐步下降。让学生难以感受到体育学习和探索的重要价值[3]。

二、初中体育与健康课堂教学有效策略分析

1.融合游戏比赛，调动学生学习热情

初中生正处在青春期，因此拥有一定的迷惑情绪同时也具有强大的好胜心。教师可以基于上述内容对学生实施指引，让学生在体育与比赛的环节下形成学习动力、学习热情。游戏比赛环节，也会有效地辅助教师检验学生的学习成果，会对其调整教学计划和教学策略进行一定的辅助；让教师使用科学方法构建高效体育与健康课堂。

例如，在课堂教学内，教师要通过比赛形式实现目标。如：篮球知识教学结束之后，教师可以在班级中开展半场篮球赛，在年级组中开展整场篮球赛。年级组中的比赛，各班级自由派出不同的参赛小组、参赛啦啦队。随后，教师扮演裁判在比赛结束之后，教师会了解学生的学习不足，针对性地对学生实施指引。同时，教师要注重学生心理意识的塑造，真正体现体育课堂中的健康教学，让学生形成正确的心理。面对比赛中的失败，教师要指引学生学会享受过程，让正确價值观念帮助学生平稳度过青春期。

2.树立榜样作用，让学生清晰体育学习方向

初中体育教师要树立一定的榜样作用。以有效榜样作用的引导，让学生能够在课堂中有效地完成知识学习。课堂教学内，教师要注意方法变革，结合不同体育明星、不同事迹完成知识点的介绍过程，学生会在榜样作用的驱使中主动探索知识、主动尝试知识。以有效方法的论证让体育课堂教学成果得以显现，课堂教学目标加以落实，强化学生身体素质、心理素质，让学生在体育课堂中形成持久兴趣。

例如，在长跑知识介绍中，教师在教学结束之后，可以为学生介绍国家队的不同体育明星，让学生了解国家队体育运动员在训练过程中所经历的艰辛。随后，教师介绍相应知识为学生提供有效的模式。课堂教学内通过不同理念的塑造，在体育明星的指引中让学生清晰了解耐力、意志力、坚持的价值，塑造学生形成正确思想，让学生拥有正确的心灵和思维意识。在体育锻炼中形成体魄，在相应明星故事的了解中形成正确思想，促进初中生的全面发展。

3.营造优秀教学氛围，强化学生学习成果

优秀课堂教学氛围的构建是保证学生参与，促使学生完成高效知识学习的有效方式。在初中体育课堂内教师为完善体育与健康知识教学，让学生的学习成果得以显现，要注重课堂教学优秀氛围的构建。教师要与学生同步参与到校园知识的学习和探索中。此外，要通过不同理念的更新，让学生拥有高效的学习状态，在有效氛围中实现课堂教学互动。

例如，教师首先转变传统体育课堂中集合的形式。在集合中传统方法是让学生集体跑步，引进新鲜模式，可以将鬼步、街舞、健美操等不同形式融入课堂，让学生选择自己喜欢的方式完成热身。随后，教师与学生同步参与到互动中，同步完成知识学习，在不同动作的示范中避免频示范的现象。此外，教师要亲自示范，与学生互动完成不同动作、不同内容的学习，以此构建互动化、合作化、参与化的课堂教学体系，深化师生之间情感，推动教学成果提升。

三、结语

综上所述，新时期、新视角下，教师认识到体育健康教学的重要性和价值，不断通过角度的完善和模式的创新，为学生提供优秀的学习环节和学习资源，让学生能够有效地认识到自身学习内容的价值和魅力；通过体育与健康知识教学，规划学生的思维，促使学生能够有效做到理论与实际的融合。在有效的锻炼中辅导学生拥有强化的体魄，为学生的文化课知识学习和日后生活创建基础。

参考文献：

[1]王继梁，吴有豪，邱林，雷一鸣.中小学体育与健康教学运用翻转课堂教学法的现状——以都匀市六所中小学为例[J].运动精品，2020，39（8）：19-22.

[2]黄晖.基于职业体能需求导向下高职体育与健康课程教学改革的透视与反思[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（4）：101-103.

[3]李路路，梁艳，何标，孙立志.基于“新课标”的安徽省中小学体育与健康课程实施效果研究[J].当代体育科技，2020，10（20）：142-145.

（作者单位：山东省淄博市淄川实验中学255100）