核心素养下的高中语文群文阅读教学开展路径

李芳

摘要：高中语文学科的教育，在新课程改革不断深入的新时期对教师提出了更高的要求，需要教师将培养学生的语文核心素养作为重要的教学目标，促进学生自主学习能力的提升。在语文教学中运用群文阅读教学法，将阅读和写作相互结合，培养学生的语文思维能力，在互动和交流中锻炼学生的综合能力，全面提高语文核心素养。本文对目前的高中语文阅读教学现状进行了探讨，提出了基于核心素养的语文群文阅读教学策略。

关键词：高中语文；新课程改革；核心素养；群文阅读；教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0012

高中语文作为重要的基础学科，在整个高中阶段的学习中占据着重要的地位，其中语文阅读是语文教学的重中之重。在语文阅读教学过程中，能够培养和提高学生的阅读理解能力和语言文字运用能力，促进高中生语文核心素养能力的提升。目前的高中语文阅读教学中存在普遍的不足和问题，在核心素养的教育要求下需要教师创新语文教育理念，为学生拓展更多的阅读素材，借助群文阅读教学法丰富语文阅读教学内容，完善学生的语文学习意识和知识结构体系。

一、对核心素养的认识

核心素养是素质教育的具体化体现，也是当前我国的教育方针。它是对宏观教育的一种连接，是教育目标与教学实践的中间环节。在核心素养的传递下，富含深邃思想的教育方针需要被转化为实践可用的、易于理解的具体要求。

它要求当前我国教育教学要坚持科学性，以立德树人为根本，重视理论支撑与实证依据；要注重时代性，全面体现先进的教育思想和理念，确保教学的与时俱进和具有前瞻性；要求强化民族性，把核心素养根植于伟大的中华民族历史文化土壤中，保证具有中国特色。

核心素养视野下的高中语文教学，必须着眼于锻炼和提升学生的语言表现力、思维转换力、审美创新力和文化传承力。教会学生读书阅人、独立思考、修身养性、丰富内涵，并将这些逐层深入，使它们形成一个有机的整体。

二、核心素养视野下，高中语文群文阅读教学现状

群文阅读在当前高中语文阅读教学中发挥了重要作用，从整体效果看，它的确帮助学生拓宽了阅读视野，并在一定程度上促进了他们举一反三、触类旁通能力的发展。但凡事都有两面性，随着群文阅读教学的持续开展，问题也逐渐被暴露出来，这些问题不是来自“群文阅读”本身，而是学生和教师的心态发生了变化。高中是一个比较敏感的学习阶段，教师和学生都承受着高考的巨大压力，迫于紧张的形势，大家都会不自觉地把精力和注意力放在有利于提升成绩的事情上，一旦他们认为某一阶段的群文阅读教学不能帮助自己提高分数，他们就不会再进行深入、细致的学习。加之受学习时间的限制，学生根本无法将全部精力都奉献给语文群文阅读，教师也不可能留给学生太多的任务。所以，当前高中语文群文阅读教学仅在可控区间内发挥着一定作用，这对提升学生的语文阅读等各方面能力都存在很大的局限性。

三、核心素养导向下高中语文课堂群文阅读的优化策略

1.群文阅读教学要体现语言的建构与应用

群文阅读有利于培养学生的语言建构与运用能力，所谓的语言构建与运用能力指的是学生在语言学习活动过程中，不断地积累从而形成的听说读写的能力。阅读是语文学习中最基本的语言学习活动，学生只有在阅读过程中掌握语言的各种形式，才能不断提升语言的运用能力。在高中语文学习中，文言文教学的重点也是教学的难点。由于古今的生活场景差异，字词的意义也在不断发生变化。教师需要将古代的字词含义与现代的文化环境相融合，从而让学生掌握文言文的语言规则。以部编版教材必修下册第一单元的文言文为例，在具体的教学过程中，教师可以将这个单元的文言文看作一个群体，并将学生分为小组来总结文章实词、虚词等具体的用法。然后引导学生对于文章的重点内容进行讨论，并分析重点词汇的语境以及使用的意义，最后教师再布置相应的读写任务，加深学生的记忆。在教学过程中以一个单元为主题的群文阅读教学，帮助学生建构文言词汇，从具体的文章应用中来分析和应用，不断地帮助学生提升语文素养。

2.发挥主体地位，促进高效阅读

在群文阅读中有很多学生会遇到瓶颈，这需要学生依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好语文知识。阅读与写作在语文教学中是相互联系的，掌握阅读技巧就等于进一步提高了写作能力。在群文阅读教学模式下，学生在阅读过程中可以在语文读本和教师推荐篇目的范围内进行自主选择，确定阅读内容和阅读目标，运用批注法、摘录法、写读后感等方式，在群文阅读过程中有所收获，不要再死记硬背。文章中的观点和表达都是和实际生活相联系的，在了解主题语句内涵的同时，学生可以联系实际生活内容进行背诵，这更有助于学生学习语文语言，提高学生阅读的能力。

3.提高学生的鉴赏能力

学生的文学鉴赏能力，是基于阅读理解水平所形成的。在核心素养视域下的高中语文群文阅读教学中，教师可以组织学生通过对优美诗文的阅读与理解，领会文章所描述的意境和传达的情感，让学生能够深刻体会到语言的魅力，在无形中提高自身发现美、欣赏美和创造美的能力，从而有效地促进学生语文核心素养的培养与发展。

综上所述，群文阅读的模式对于我国的高中语文课堂来说比较新颖，在一些方面比传统的阅读模式更有利于学生学习知识。在高中语文课堂上，推行群文阅读不仅可以弥补传统教学方面的不足之处，还可以提高学生的阅读能力。在这一过程之中需要注意一個问题，虽然群文阅读是一种较好的教学方式，但是需要学生与教师的共同努力之下，才可以将这种模式发挥到最好的效果。

参考文献：

[1]杨双雄.核心素养导向下的高中语文阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（40）：97.

[2]陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育（下），2019（7）：86-87.

（作者单位：湖南省常德市第一中学415000）