高职院校《统计学原理》课程思政教学改革的探索与实践

摘要：“课程思政”倡导教师在教学过程中充分运用各种教学手段，能够对学生产生思想上潜移默化的影响，以达到“立德树人”的目的。而《统计学原理》是财经专业学生的一门专业必修课，如何将课程思政因素融入到《统计学原理的》教学当中是本文的研究方向。

关键词：统计学原理 课程思政 教学改革

一、引言

随着当今教学改革进程的推进，教学的重点已经逐渐摆脱了纯理论式的灌输式的教学，同时，在课堂教学中应当重点培养学生思想道德层面的认知水平，真正的发挥高校教师“立德树人”的教育理念，在之前的教学改革中，改革的重点大多数是集中在教学方法和教学手段的问题上，例如之前的项目式教学、基于工作过程的教学法等，在2014年，正式将思政课程向课程思政的教学方向上转变，形成了一套完成的“德育”体现。纵观教学改革的历程，如果只是注重对教学内容等专业知识的改革，很难对学生产生思想道德上的影响。因此，国家出台了“三全育人”、“五育并举”的教育改革方针，即全员育人、全程育人、全方位育人，从德育、智育、体育、美育、劳育等多个角度进行培育。从以上可以看出，德育依然是“五育”的核心地位，德育能够潜移默化的提升学生的思想道德认知。学校教育如果单纯的依靠思想政治理论课来对学生的思想认知进行教育很难起到实质性的影响，必须要将思政因素渗透到每一门课程的教学过程当中，在专业课和实训课程当中也应当融入思政教育。

另外，统计学原理课程是高职财经专业课程体系中的一门专业基础课，重在培养学生数据处理和数据分析的意识和思维，主要包括统计学的发展与基本概念，数据的收集，数据的整理，数据的分布特征，时间序列分析，抽样推断，假设检验，统计指数等相关内容。如何将数据的分析与课程思政相结合，将课程思政的因素融入到统计学的授课过程中就显得极为重要。

二、研究现状

对于统计学课程思政的探索，国内很多学者则给出了很多不同的观点。首先，吕金辉，刘兵，郭芳芳等人对统计学课程的教学目标和课程特点做出了详细的阐述，他们认为，统计学课程的特点主要包含定性分析和定量分析两个部分，同时又包含理论和实验两大部分，提出采取统计学软件SPSS进行实验教学，在教学目标等方面融入马克思主义等价值观以及以德育人的教学观点，进而提出“课程思政”的教学方法。郝红霞则在统计学课程的教学目标当中特别的提出了要提高教师的综合素质，要加强对授课教师的教学培训，使教师能够根据当前的教学大纲合理的采取有针对性的授课方法，同时融入思政元素，真正做到立德树人的教学改革的目标。刘美芬提出教师要充分挖掘课程中的思政元素，从历史的案例出发，增强学生的爱国热情和民族认同感，另一方面提出要改进课程思政的教学方法和授课技术，采取多种信息技术相融合的教学方法，线上线下相结合的授课方法，与之前的研究不同的是，刘美芬还从课程考核的角度来探索思政因素的融入，在前人的基础之上做出的较大的尝试。

三、课程思政教学改革措施

1.充分利用实践式式教学方法

实践教学法是将教学的边界拓展到课堂之外，结合课堂之外的一切有利条件从而实现教学目的。实践教学法融入课程思政可以通过两种途径实现，第一种是利用现有的实训机房来进行课程思政教学，另外一种方式是深入到企业一线通过对企业的生产经营的了解既达到对统计知识的学习，又加强了对课程思政的渗透。对于实训室的教学方法可以向学生传递数据的实践操作要具有一丝不苟，严谨认真的态度，并且可以将某一个数据进行尝试性的删除，进而使学生观察对结果的影响，从而认识到问题的严重性，从而使学生具有严谨、认真的精神。对于企业参观的教学方法可以通过带领学生参观合作企业，让学生在参观的过程中了解到生产时统计工作的重要性，不能弄虚作假，任何一个微小的差错都会影响到整个企业生产经营的最终结果，从而培养学生认真负责的匠人精神。同时可以辅以负面案例所产生的的严重后沟，来警示学生在统计工作当中一定要秉持着客观认真的态度。

2.发挥多媒体信息技术在教学中的作用

在“互联网+”迅速发展的时代，社会中的方方面面都与互联网产生不可分割的联系。因此，在这样的背景之下，教学也要充分结合当代信息技术，改进传统的教学模式，将线上教学与线下教学充分结合，可以在课堂教学的过程当中，通过互联网搜索相关的统计学课程思政的相关素材，比如视频资源、典型新闻案例、图片资源等等。通过对学生展示相关的线上资源，让学生感受到课程思政的相关渗透，从而达到立德树人，三全育人的效果。

3.提高教师的思想道德素养，加强师德师风建设

教师是教育过程的主导者，学生是教育过程的主体。教师在课堂教学的过程当中应当引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立爱国主义情怀，增强民族自信心，自豪感。只有教师的思想道德水平提升才能间接的提升课程思政的教学质量。因此，在此基础上学校相关部门应当加强对教师培训的力度，定期组织相关的培训，线上线下结合来提升教师的职业道德素养，将师德师风建设纳入对教师的考核范围当中。

4.创新课程思政考核方式

课程思政教育属于在教学过程中是潜移默化的，其教学效果不能够直接性的体现出来，因此要将课程思政的效果通过其他方式进行合理的评估。教师可以通过对学生期末课程思政论文的方式来评估学生的学习效果，对教学过程中的某一个章节来发表自己的思政观点，进而了解学生的思想动态，从而达到对思政教学的评估。

四、课程思政教学融入案例

根据《统计学原理》各个章节的知识构成和逻辑体系的不同，可以寻找相应的课程思政的融入的案例在教学过程中进行体现，进而体现出教学过程中的对社会主义核心价值观的体现和马克思主义思想的渗透。

1.对统计学发展历程的思政渗透

统计学的发展历史悠久，从西方国家的计数到近代的数理统计，再到现代的运用大数据的统计方法，整个统计学的发展过程可以说是漫长而悠久，也充分体现了统计学深厚的历史底蕴。在这个过程中也出现了很多著名的统计学家，威廉配第的《政治算术》一书标志着统计学的诞生，格朗特创造了一种用数量的方法来解释统计学，真正的把统计学作为一种从数量方面认识事物的科学方法，近代统计学家拉普拉斯、阿道夫凯特勒等用古典概率论的方法对大样本进行尝试，奠定了数理统计学的基础。这一系列的科学家用他们的智慧与努力开创了统计学发展的灿烂的先河，另一方面也提醒着学生在学习过程中一定要努力克服各種困难，要有这样一种不畏艰险探索的精神，最终才能获得真理性的认识。

2.要有科学严谨的精神对待统计调查与统计整理

在这一部分的讲解的过程当中，主要是针对统计调查与统计整理过程中数据的处理等过程进行的讲解，统计调查主要涉及到各种统计调查方法，重点调查、典型调查、抽样调查等等。不管是哪一种统计调查方法都需要调查者秉承了客观的调查态度，不能够从自己的主观意志的角度出发来进行调查，这样才能够还原事物的本质特征。另一方面，统计整理主要是对收集到的数据进行表格和统计图的绘制，这也要求学生在进行此类活动的时候要严谨认真，不要错过任何一个细节，否则就会对统计工作造成极大的影响。

3.将思政案例融入到时间序列分析的过程当中

2020年初爆发的新冠疫情席卷全球，每个国家都采取了相应的应对措施，中国政府积极应对此次疫情，采取各项有力的措施，在短短的几个月内就将疫情所带来的的危害降到最低，但是反观国外的一些国家，提倡“全民免疫”置人民的生死于不顾。因此可以选择运用时间序列当中的各项增长量和增长速度指标来描述国家之间的确诊人数和治愈人数的相关案例来展示我们中国政府时刻把人民的生命安全放到第一位。

4.“整体与部分”的思想融入到统计指数的教学当中

统计指数就是研究在一个相互关系中，一個因素的变动是由哪些因素的变动所引起的，因此可以将整体与部分的关系融入到这一部分的教学过程当中，“牵一发而动全身”使学生树立起大局观和整体意识，不要因为某一个细小的环节的改变而影响到全局，从而能够在以后的日常生活中统筹兼顾，顺应大局。

5.将“联系”的思维融入到相关与回归的教学过程当中

相关性是在日常生活中非常普遍的一种现象，任何事物都与其他事物之间存在的着某种联系，通过列举一些相关性的案例来提示学生要用联系的眼光来看待问题，不要孤立的来看问题，从而来培养学生“联系”的思维。

参考文献：

[1]刘美芬.课程思政视域下《统计学》教学改革探索[J].科技资讯，2021（7）

[2]吕金辉，刘兵，孙芳芳.融入“课程思政”理念的统计学课程教学改革研究[J].现代商贸工业，2021（20）

[3]余晓美，孔令十.统计学课程贯彻“课程思政”理念的探索与实践[J].对外经贸，2019（12）

作者简介：王佳鸣，济南职业学院会计信息管理专业专任教师，主要从事财务大数据分析，统计分析等课程的教学。

课题项目：济南职业学院2020年职业教育创新发展校级专项研究课题（课题编号：CX2020081）