用爱点亮中学后进生心中的灯

李海群

【摘要】常言道：“亲其师，信其道。”转化后进生要与学生心心相通，给予后进生更多的温暖、更多的爱，才能达到“精诚所至，金石为开”的效果。教师在教育学生过程中要善于用爱唤醒后进生沉睡的心灵，进而挖掘其闪光点，为其铺设成功之路，并对他们进行反复教育，以此来点亮他们心中的灯，引领他们夺取一个又一个的成功。

【关键词】后进生;爱心;闪光点;成功感;反复教育

“后进生”是现代教育客观存在的一个群体，他们在品行修养、心理成长、知识、能力等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，需要通过爱的教育教学给以补偿和矫正。唯有如此，才能达到最佳的教育目的。要想真正做到这一点，唯有用最温暖的爱融化学生内心的冰山，用最诚挚的情点燃学生的自信和进取的火种。在转化后进生过程中，如能培养他们的成就感，定能点亮蛰伏在他们心中的灯，引领他们向中等生或者优等生的行列靠近。

一、爱心润泽，唤醒心灵

苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”师爱是师德之魂，对学生的热爱是教师道德的重要标志，也是对教师最基本的要求。多數后进生基础知识差、学习方法不当，在心理上存在着自卑感、孤独感，总自以为不如别人。这就需要教师耐心、细心地与学生交流谈心，帮助他们排解负面情绪，用包容和爱心去感化他们，用爱唤醒后进生沉睡的心灵。

笔者班里的小鸣，性格十分内向，对什么都是不理不睬的，成绩处于班级下游。通过家访，笔者了解到该生为留守学生，父亲长期外出务工，母亲因病于2020年去世。作为班主任，笔者经常与小鸣谈心，鼓励他要更加坚强。端午节后第三天，小鸣突然肚子痛，脸色苍白。看见此状，笔者立刻送他去医院就诊。为了帮助小鸣，笔者还积极帮他申请助学金，同时，邀请科任教师一起为小鸣“开小灶”。一段时间后，小鸣性格开朗了，期末考试成绩跃进了中等生的行列。

“没有爱就没有教育。”因此，班主任转化后进生要摸清他们后进的原因，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育他们健康成长。

二、真爱挖掘，扬起自信

教育是渡人的艺术，班主任要学会挖掘后进生的优点学生，抓住他们的闪光点，及时地表扬，让后进生在表扬的“鞭策”下迅速成长。后进生有很多不足之处，但无论什么样的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐……此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，教师不仅要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。这样能使后进生找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

笔者班中有一位名叫小峰的男孩，他字迹潦草，科任教师批评多次收效甚微。一节自习课上，笔者从小峰身边走过，发现他在一张卡片上一笔一划地写着文字，笔者轻轻地对小峰说：“小峰，这几个字写得不错，以后作业可以都照这个样子来写。”他满脸惊喜，写得更认真了。当笔者拿起他的卡片展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了从前的冷漠表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没想到会受到教师的重视。此后，他所做的习题虽常有错误，但每次作业都非常认真，成绩也有明显的提高。一次简单的表扬竟在学生心里产生了巨大的激励作用。

每一个微小的进步，都要及时给予肯定，让学生重拾信心;每一个微弱的闪光点，都要充分挖掘，照亮学生暗淡的内心。对于后进生，我们要及时放大他们的优点，帮助他们重拾自信。

三、爱心浇灌，铺就成功

每位学生都希望成功，就像植物需要阳光、雨露一样。对于后进生来说，成功便是最好的奖励。运用“跳一跳，够得着”的可行性目标，让后进生天天享受小小成功的乐趣，点燃后进生上进的激情。

笔者班里有一个叫小莲的后进生，因父母外出打工没人管，纪律散漫，成绩落后。开学第三周，学校举办了乒乓球比赛，笔者得知小莲的乒乓球打得不错。于是，笔者选派她参加比赛。比赛中，小莲以顽强拼搏的精神赢得了冠军。笔者及时在班里表扬了她，还让她说说自己的感受。小莲说完后，学生们都鼓掌祝贺。虽然这是一次小小的成功，可对她来说却意义非凡，也许是第一次在全班同学面前受到表扬，言语中竟有掩饰不住的激动。听到这掌声，她脸上洋溢着甜甜的微笑。

后进生学习基础差，学习成绩比较落后，他们难以在学习方面取得自信。教师要帮助他们发挥自己的长处，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能。当他们遇到困难时，要解除他们的畏惧心理，帮助他们越过障碍，允许学生尝试错误，放手让学生去想、去做，学生一旦体验到成功的喜悦，便能获取自信心。如，笔者在每天早读课开始的5分钟，会让学生轮流上讲台带读诗词，后进生虽然是“面红耳赤”地走上讲台，也可能紧张得说不出话，但在教师和同学的多次鼓励下，他们渐渐也能上讲台顺畅地带读了。丰富多彩的活动能够帮助学生找到适合自己发展的空间，教师应组织学生多参加活动，在活动中不断地创造机会让缺乏自信的学生不知不觉地参与其中。

四、反复施爱，持续期待

等一朵花开，需要很多的耐心和微笑。转化后进生不是一朝一夕的事，需要教师不断地反复教育。在转化后进生之初，部分学生会因师爱的温暖而感动，在一段时间内表现积极上进。但经过一段时间后，部分后进生会原形毕露。此时，我们要理解甚至允许其反复，这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。

今年，笔者带的班里有个叫小雄的学生，成绩差，上课喜欢伏案睡觉。每次教育他后，他都会主动认错，并保证以后不再犯错，但没隔几天毛病又犯了。笔者接手班级之后，对小雄给予了特别的关心和照顾，而小雄似乎也有所好转，有很长一段时间没有上课睡觉了。然而，有一天，值日生跑过来告诉笔者，小雄又在上课时睡觉了。笔者把小雄叫到办公室声色俱厉地批评了一顿。为此，与小雄的家长进行了电话沟通。得知小雄有一个哥哥在我校读初三，也是班里的后进生。一天，笔者找小雄和他谈心。笔者明知故问：“小雄，你是独生子吗？”“我有个哥。”“他在哪里读书？成绩好吗？”笔者继续问道。“他是捣蛋鬼。经常惹家人生气。”小雄害羞地说。看到小雄的表情，笔者心头掠过一丝惊喜。“小雄，你知道你哥不好，惹你家人生气。你也想天天惹家人生气，让家人彻底失望吗？”小雄沉默地思索着，脸上现出从未有过的希望。之后一个学年里，小雄再也没有上课睡觉了，而且学习成绩有了一定的提高。

后进生的最大特点就是“反复”，教师要理解甚至允许后进生的反复，宽容但不纵容，在平和中期待后进生慢慢成长。

做好后进生的转化工作是班主任的一项任重而道远的工作，我们要在教育中做有心人，付出全部的爱心、信心和恒心，静待每一朵花开。