浅析如何在幼儿教育中融合传统文化

王俊霞

【摘  要】传统文化具有一定的教育价值和教育内涵，在幼儿教育中融入传统文化教育可以提升受教育者的精神素质。幼儿正处于初级教育阶段，幼儿教师要充分认识到在幼儿教育中融合傳统文化的作用。幼儿教师在教学中、在幼儿生活和学习中要潜移默化地渗透传统文化教育，注重通过精神熏陶，改变传统的说教式教学，在彰显我国传统文化继承和发展价值的同时，也可以更好地促进幼儿思想品德教育的发展。

【关键词】家长助理;家园共育;幼儿;成长

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0177-02

Effectively Implement Home-Kindergarten Co-education to Help Children Grow up Healthily

（The Second Experimental Kindergarten of Gaoqing County， Zibo City， Shandong Province，China） WANG Junxia

【Abstract】Traditional culture has a certain educational value and educational connotation. The integration of traditional culture education into early childhood education can improve the spiritual quality of the educated.Children are in the elementary education stage， and early childhood teachers must fully realize the role of integrating traditional culture in early childhood education.Early childhood teachers should subtly infiltrate traditional cultural education in teaching， childrens life and learning， and focus on spiritual edification to change traditional preaching teaching. While demonstrating the inheritance and development value of our traditional culture， it can also better promote the development of children's ideological and moral education.

【Keywords】Parent Assistant; Home-Kindergarten Co-education; Toddlers; Growth

一、幼儿教育和传统文化融合的内容

（一）道德规范教育

幼儿正处于可塑性较强的时期，此阶段的教育对幼儿后期的行为、思想、心态都会产生很大影响，传统文化中含有宝贵的思想品德、道德规范的教育资源，对幼儿园来说是一种十分有利的教育资源和教育手段。因此，教师可以将传统文化和幼儿教育进行结合，最终实现对幼儿的道德规范和礼仪教育。道德规范教育可以端正幼儿的思想态度，对幼儿后期的人生观、价值观的形成起着导向作用，比如教师可以培养幼儿尊老爱幼、拾金不昧、互助友爱的品德意识。另外，中华传统文化中最具影响力的儒家学说中的思想教育，如仁爱思想、己所不欲勿施于人、有朋自远方来等一些优秀的思想理念，也可以在教学活动中向幼儿传递。

（二）利用传统文化因素进行行为习惯教育

传统文化中既有丰富的精神文化、物质文化、知识文化，还有一些其他文化行为，比如我国古典社会的礼仪教育。教师在幼儿教育中融合传统文化时，要注意根据具体情况，科学选择优秀的文化进行创新改进，为幼儿学习教育服务。教师可以利用传统文化对幼儿在上课时的姿势、态度进行指导，并让幼儿形成一定的规则意识，自觉遵守课堂纪律;对幼儿的言行举止、行为习惯进行有意识的引导和约束，在培养幼儿正确的行为习惯、学习习惯的过程中完成传统文化的继承。例如，教师可以让幼儿明白“食不言，寝不语”，上课时的坐姿要端正，要遵守课堂纪律，在课堂上积极发言、敢于提问等。

二、在幼儿教育中融合传统文化的措施

（一）培养幼儿对传统文化的兴趣

幼儿正处于新鲜事物敏感时期，他们对新事物都会感到好奇。因此，幼儿教师可以通过丰富传统文化教育的形式吸引幼儿对传统文化的兴趣。教师可以在幼儿生活中、教学中无意识地渗透传统文化，让幼儿感受到传统文化的巨大魅力，从而真实喜欢上传统文化的学习。幼儿教师可以在生活中为幼儿营造积极的传统文化环境，促使幼儿初步形成对传统文化的视觉认知，最终自觉认同传统文化。教师可以通过鲜艳的色彩、积极的氛围让幼儿感受、想象现有的文化形象，并创造出新文化产品。例如，教师可以针对幼儿学习区域进行传统文化装饰，可以在走廊墙壁上、教室墙壁上张贴传统文学作品、绘画、名言名句等，让幼儿在生活中可以随时欣赏;或者在活动专区放置一些手工作品，让幼儿感受到传统文化的博大精深;也可以通过校园节日活动，引导幼儿学习传统文化，可以组织幼儿在七夕节制作花灯、在春节剪纸、在秋季节日举办古诗词比赛等，通过具体的节日活动让幼儿通过实践活动感受到传统文化之一的节日的来源。

（二）立足中华传统故事，激发幼儿的探索意识

中国传统文化中涵盖了多种有趣的故事，比如伟大的历史人物故事、神秘的神话故事、具有教育意义的寓言故事，这些优秀的中华传统故事都是中国古代劳动人民的智慧，具有一定的教育意义。因此，幼儿教师可以将这些故事引入幼儿教育中。教师可以通过精彩、激烈的故事引起幼儿对中华传统文化的关注和喜爱。在向幼儿讲解故事的时候，尽量声情并茂地讲述，促使幼儿大胆想象，以此培养幼儿的发散思维。也可以通过信息技术开展微课视频故事讲解，为幼儿营造一定的故事情境，在幼儿观看的过程中，教师需要引导幼儿思考，引导幼儿在自身兴趣的基础上活跃自己的思维。例如，以《守株待兔》这个寓言故事为例，教师可以借用信息技术先向幼儿播放整个故事情节，对于场景中的樵夫的想法，教师先不要给幼儿透露相关的信息，要让幼儿猜想：这个人会不會等到兔子，以此引导幼儿思考、探索，最终领悟此故事的道理。对于不同学习情况的幼儿，教师要选择多样化的故事讲解法，对于中小班幼儿，教师可以结合动画形式，让幼儿观看、思考，先形成一定的角色认知，鼓励幼儿积极发言。在幼儿发言结束后，教师可以组织幼儿进行角色模拟，最终在游戏互动中增强故事认知。

（三）创建游戏情境，开展传统文化亲子教学

父母在幼儿的学习生活中扮演着非常重要的角色，是幼儿最信赖的人，也是幼儿学习的主要指导者。教师要积极利用亲子关系，通过幼儿父母的榜样作用，引导幼儿通过模仿学习中华传统优秀文化，并为幼儿提供更多和父母交流、沟通的机会。幼儿教师可以在教学过程中举办多种形式的传统文化弘扬和学习活动，并以此为主题组织开展亲子互动教育游戏活动，让家长和幼儿在互动中完成游戏活动，最终通过游戏活动实现传统文化学习的教育目标。在此过程中，教师需要树立家长的正面积极形象，通过家长的行动感染幼儿，促使幼儿自觉学习，并在亲子游戏互动中增强亲子关系，幼儿可以直接从父母身上学习传统文化，让幼儿在一种趣味性的游戏活动中感受传统文化的魅力。以上这种教学方法一方面可以让幼儿直接感受传统文化的情感内涵，另一方面可以丰富幼儿的传统文化知识体系。例如，教师可以举办中华传统文化一日游的亲子互动教育游戏活动，教师先让家长和幼儿都明确活动目标：“中华传统文化有哪些？我是如何发现并传承传统文化的？我在一日游中学到了什么？”首先，教师可以先组织幼儿和家长共同参与猜灯谜和猜对联的活动，让幼儿通过相互竞争的方式了解传统文化。另外，教师也可以为幼儿提供一些民族服饰，让幼儿穿上服饰，体会不同民族服饰的特点，以民族服饰为主题，引导幼儿进行自我探索，相互之间介绍自己所穿服饰的来源、手工、特色等。这种亲子教育活动，可以让幼儿全身心地投入其中，更好地表现自己，促使自己学习到更多传统文化知识，并在学习中自觉完成传统文化的传承。

综上所述，传统文化是民族发展的根基，加强对传统文化的弘扬和继承可以创建良好的精神文明。幼儿作为新时代的栋梁之才，更要从小就了解和弘扬我国优秀的传统文化，让幼儿在潜移默化中学习传统文化知识，掌握传统文化技能，为自身全面发展奠定基础。幼儿教师也要采取科学的方法注重将传统文化和幼儿教育有效融合，最终在继承和弘扬传统文化中实现幼儿教育目标。

参考文献：

[1]李培彩，李小栓.中国传统文化与幼儿教育的融合[J].课程教育研究，2019（08）.

[2]杨婧.幼儿园教育中传统文化的融入路径[J].课程教育研究，2020（32）.

（责任编辑  李  芳）