初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略

宋国伟

【摘  要】随着社会的不断进步与发展，人们对素质教育也有了更高层次的认知。教师在传道授业解惑的过程中不能只是单调地讲解课本，要让学生在学习过程中感受乐趣，从而提高学生的学习能力。所以，在初中化学教学的过程中，教师要发挥主导作用，创新教学方法，改变传统的教学模式，让学生爱上课堂，激发学生学化学的乐趣，提高学生上课时的积极主动性，从而带动化学学科教学质量的提升。

【关键词】初中化学;教学瓶颈;对策

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0160-02

The Teaching Bottleneck in Junior High School Chemistry Teaching and Its Solving Strategy

（No. 2 Middle School of Jiaokou County， Shanxi Province， China） SONG Guowei

【Abstract】With the continuous progress and development of society， people have a higher level of awareness of quality education. Teachers should not just monotonously explain textbooks in the process of preaching and teaching work to solve puzzles， but should let students feel fun in the learning process， so as to improve students' learning ability. Therefore， in the process of junior high school chemistry teaching， teachers should play a leading role， innovate teaching methods， change the traditional teaching mode， let students fall in love with the classroom， stimulate students' interest in learning chemistry， and improve students' initiative in class， thereby driving the improvement of the teaching quality of chemistry subjects.

【Keywords】Junior high school chemistry; Teaching bottleneck; Countermeasures

化學是素质教育中的一门重要学科，随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。化学这门学科在学习过程中如果始终沿袭传统的教学模式，势必会碰到瓶颈，使学生以及教师在学习和传授过程中觉得枯燥无味。初中化学教师要转换课堂模式，将传统模式进行改革，不断改革教学模式，引进新的教学案例，从而突破教学瓶颈。本文主要从初中化学教学中遇到的问题和瓶颈进行探析，从而提出相应的对策。

一、初中化学教学中存在的瓶颈

初中化学教学中存在着一些瓶颈，一方面是学生对课堂不感兴趣，比如，学生对化学课的积极性不高，觉得课程内容枯燥，提不起上课兴趣，从而导致该学科的学习成绩不理想;另一方面是课堂内理论知识太多，化学课上的一些实验只在教师讲课过程中出现一下，而学生没有做实验的机会，这导致学生只知道理论而对实践是一头雾水;还有一些学校存在硬件设施缺乏的现象，没有实验设备供学生和教师使用等。

二、解决教学瓶颈的策略

（一）提高学生上化学课的积极性

初中化学教学的过程中，教师的作用是不可小觑的。教师作为传道授业解惑的主力军，首先要让学生爱上课堂，积极参与课堂，激发学生的学习兴趣。在化学学习的过程中，可能会出现一些物质间反应的问题，一旦学生在这个过程中遇到一些问题，他们就会觉得枯燥无味、内容复杂，所以教师可以采用一些较为新颖的课件，通过动画的形式呈现给学生，而学生在学习的过程中也得到了思绪的放松，会让学生觉得更好接受，这样也会提高学生上化学课的积极性。

例如，在人教版九年级下册的第十单元“酸和碱”的教学前，教师应该提前布置好预习任务，制定小组进行小组课前合作;教师也要能制定好课件以及上课展示的内容。在上课过程中，教师要通过多媒体展示课件内容，播放制作好的动画，分小组进行讨论酸和碱物质间反应的原理。学生在上课过程中充分发挥了积极性，全部参与课堂，提高课堂效率的同时调动了学习积极性。

（二）学校应增加化学实验课程

化学实验可以提升学生对化学的兴趣，对学生学好化学非常重要，所以，在学习理论课的基础上，应该给学生加一些实验课的课时。实践是检验真理的唯一标准。在初中化学教学的过程中，加入化学实验课可以提高学生在学习中的乐趣，调动课堂积极性，活跃课堂氛围;从对知识的掌握程度来看，学生会更好地掌握所学知识，对知识有更深层次的理解，为今后的化学学习奠定了良好的基础，有助于更高阶段的学习。例如，通过人教版九年级下册的第九单元中所学的“溶解度”，在比较氯化钠和硝酸钾的溶解能力时，学生可能会对比较过程中涉及的知识有所疑问，但如果这堂课放在实验室讲，让学生亲自动手操作，当然教师要提前告诉学生注意事项，学生在根据所学知识的基础上亲手操作，会事半功倍，远比直接告诉他们答案来得快，掌握程度也会大不相同。再者，增加化学设备还能使每一名初中学生得到锻炼，使他们探索到化学学习的一般原理与一般规律， 帮助初中学生梳理好化学知识之间的关系， 促进初中学生构建化学知识体系，增进学生对化学知识的理解，使初中学生能在化学课堂学习中受益。

（三）加大对实验设备的投入

化学这门学科不同于其他学科，理论必须结合实践才可以，但是在某些学校存在着想做实验却没有设备的现象。化学实验设备在化学教学中是不可缺少的，如若没有化学实验设备，学生所学理论就无异于纸上谈兵，纸上得来终觉浅，所以在化学学习的过程中，化学实验一定不能少，那化学实验设备更是重中之重。当然还有一些学校面临的是设备老化，设备太旧无法使用，针对这样的情况，其实可以说相当于没有设备，那实验就更无法开展，这不仅会影响学生的学习兴趣，还将直接作用于学生的学习效果。

例如，拿人教版九年级下册第八单元的“金属和金属材料”来说，如果某学校存在以上所述问题，学生无法进行实验，是极有可能理解不了知识点的。中学生一旦出现听不懂、不耐烦、没兴趣的情况，由于心智不成熟，很有可能放弃该学科，那对以后化学知识的学习也是非常不利的，也不益于学生的全方位发展。化学仪器设备是学习化学的硬件条件，如果化学仪器设备不充足，将会导致部分学生无法全面地掌握化学知识，影响学生化学学习能力的提高。因此，在初中化学教学中，教师应该进一步增加化学仪器设备，通过与学校沟通，购买充分的化学仪器设备，进而使学生在课堂学习中，每人都能进行化学实验，了解物质变化的规律。学生通过亲手实验，能加深对知识的理解，进而学生的化学学习能力也会逐渐地提高，取得良好的学习效果，促进学生学习上更大的进步。

（四）改变传统教学方式

改革傳统教学方式，丰富教学模式，对突破初中化学瓶颈是极有好处的，所以对初中化学教师的要求就更高了一点，不光是要激发学生上课的兴趣，还应该转变传统教学模式，丰富教学方式。教师可以通过一些不同的方法对学生进行教学，从而让学生更好地理解所学化学知识，学习效率提高的同时也让学生爱上学习。随着社会的不断发展和进步，多媒体技术的不断普及，学校使用多媒体教学的模式越来越多，化学也可以通过多媒体教学，以更生动、更灵活的手段将知识呈现在学生面前，不让学生觉得课堂枯燥无味。因此在初中化学的教学中，将化学知识与多媒体相结合，最为直观地将化学知识通过多媒体展示，学生在观看多媒体的过程中也进行了高效的学习。同时，教师可以根据课件对学生进行知识的拓展，向学生提问，让学生主动思考然后回答，这样不光让学生学会知识，也让学生学会思考，为之后的学习奠定良好的基础。

三、结语

本文主要是对初中化学教学中遇到的瓶颈进行了系统的分析，并根据所面对的瓶颈提出了一系列对策。针对现阶段初中化学教学中存在的教学瓶颈，教师应当勇担重任，提高自身文化素质的同时对教学方式进行改革，激发学生兴趣;同时学校应加大对化学实验设施的投入，为学生提供更好的硬件环境。

参考文献：

[1]李婷.初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（02）.

[2]张宏斌.初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].学周刊，2020（20）.

（责任编辑  王小飞）