利用微课资源强化初中生物教学效果研究

【摘  要】随着时代的进步，信息技术在教育领域的应用已经极为广泛。微课就是信息技术为教育领域服务的一种具体体现。微课时间短、内容丰富、表现形式新颖。现阶段，初中生物教育的方式逐渐由传统的以考试成绩为主转变为以素质教育为主，更突出学生主体性的培养，更关注学情的变化。微课作为一种先进的教学模式，是初中生物教学中的重要辅助手段，通过微课与生物教学相结合的新颖教学形式，能够有效吸引学生注意力，对教与学的质量都有良好的促进作用。

【关键词】微课资源;初中生物;强化教学效果

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0092-02

Research on Strengthening the Effect of Biology Teaching in Junior High School by Using Micro-course Resources

（Nengren Middle School， Haimen District， Nantong City， Jiangsu Province，China） GU Hua

【Abstract】With the progress of the times， the application of information technology in the field of education has been extremely extensive. Micro-course is a concrete manifestation of information technology serving the education field. Micro-classes are short in time， rich in content， and novel in expression. At this stage， the method of junior high school biology education has gradually changed from the traditional examination performance-based to quality education， which emphasizes the cultivation of students' subjectivity and pays more attention to the changes in academic conditions. As an advanced teaching mode， micro-classes are an important auxiliary method in junior high school biology teaching. The novel teaching method that combining micro-classes and biology teaching can effectively attract students' attention and is good to improvethe quality of teaching and learning.

【Keywords】Micro-course resources; Junior high school biology; Enhance teaching effect

很顯然，在时代的快速发展和变化下，教育理念也在随之发生改变。现阶段，教育的重心更突出素质发展，更注重核心价值观教育，更注重学生的全面发展，同时，也更借鉴现代的先进技术进行辅助教学，如翻转课堂、微课等。尤其是在生物教学中，利用微课课件这种先进的形式，可以更为直观地呈现生物的发展、变化的过程。微课也是帮助学生学习和了解生物学的重要渠道。学生可以通过微课的图片、色彩、声音、视频等展示形式更好地认识生物的微妙世界，从更多的角度了解生物的多样性与变化性，从而有效地吸引学生的注意力。并且，微课比较全面地还原了生物的变化过程。这个过程能引发学生强烈的探究生物学的兴趣。在探究的驱使下，学生一步步地爱上生物并深入地学习生物。本文就微课资源在初中生物教学中应用的重要性以及应用路径进行简单阐述，以供参考。

一、初中生物教学利用微课资源的重要性

随着时代发展理念的不断更替，教育的方式方法也逐渐由传统模式向现代化、信息化模式升级。生物学是一门揭示生物本质和奥秘的自然科学，已成为当今世界的热门学科，生物学教育受到学校和家长的高度重视。基于此，教师须从时代的变化和发展角度出发，结合当前时代发展变化下学生的思维特点，不断对生物教学的体系与方法进行改革与创新。由于生物学的多样性、变化性很难带给学生直观的感受，极容易出现理解偏差。对个别理解能力、学习能力薄弱的学生来说，无法有效地吸收相关的知识，而且还会大大打击他们的自信心，降低其学习兴趣。在这种情况下，学生谈不上能深入地了解生命体的构造、特征以及功能等重点、难点知识。基于此现象，就需要教育工作者在初中生物教学中利用微课资源进行辅助教学。这种新型授课方式能有效地改变传统的教学模式，学生会觉得形式较为新颖，因为微课资源的利用对他们来说是一种不一样的体验，极大地提升了学生的探究兴趣。并且微课的应用特征与表现形式，尤其契合当前信息化时代中学生的思维模式和学习习惯。所以，在初中生物教学中运用微课资源丰富了生物教学的形式，激发了学生学习的热情，活跃了课堂氛围，而且微课资源的应用显著提高了教学质量，可以帮助学生掌握更多、更全面的生物知识。

二、初中生物教学中的不足

现阶段的初中生物教学中存在的不足主要体现在两方面：一是知识的连接不够紧密，生物学科具有一定的连续性，而且生物的结构组成较为复杂，有时还需要一定的实验操作进行辅助说明，这就意味着教师需要更多的时间和精力设计课程体系。但教师多会从自身习惯出发，以过往经验或已有的教学知识点讲解生物学内容，没有深入地研究生物教学与其他学科知识的相通性，无法很好地延伸以及拓展生物学知识。二是灌输性教学模式仍然明显，教师在台上讲得唾沫横飞，学生在课桌底下小动作搞得热火朝天的现象更是屡见不鲜。不难看出，教学模式缺乏新意导致学生兴趣下降，再由于受互联网思维的影响，学生的学习思维已经发生巨大的变化;三是初中阶段课业繁重，学生压力较大，而教师也多是强调重点，比如，关键知识的背诵，这种任务式的学习导致学生学习意愿不强，学习成果不理想，最后知识只停留在当时和表象上，学生具体的应用和输出能力较弱。

三、微课资源在初中生物教学中的应用

（一）利用微课资源突出生物变化本质

生物最大的特点就是不断地变化的，比如细胞、比如病毒，在肉眼不可见的环境中它们在不断的生长、分裂、传播、死亡。在生物教学过程，微课资源的利用原则就需要强调和突出这一部分生物特性，将微课的内容与生物特征高度结合起来，教育工作者在制作微课课件时也要贴近生活实际，让学生不至于觉得有陌生感;同时，微课课件的制作还要基于生活实际出发，生活即教育，尽可能选择一些生活中常见的、学生对之疑问较大的微课资源来帮助学生构建起生物知识系统，比如结合细胞的生长变化过程课件，并将人类的成长衰老过程与之相联系，深刻揭示个体与细胞的关系。

（二）利用微课资源提高学生的参与度

知识的积累并非一日之功，是一项长期而系统的工程。生物知识的提升必须经过反复训练和巩固。在微课资源的利用上，教师可以充分落实以学生为主体的教育理念，让学生分组合作，就某个生物主题收集相关的信息资源。比如，以生物圈为主题，让学生就自己生活中的生产者、消费者、分解者进行观察与阐述，可以是PPT的形式呈现，也可以以思维导图的形式呈现。通过这种总结的形式可以增强学生的资源收集能力与汇总分析能力，同时在资源收集的过程中也能对学生起到很好的查漏补缺的作用。而且，教师也可以通过观察学生参与的过程了解学生的知识掌握程度，从而结合实际情况调整教学方法，以便更好地提升教学质量。

四、结语

综上所述，初中生物教育工作者要根据新课改的要求，履行自身的职责，积极贯彻落实育人之道，利用微课丰富生物教学形式，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性，引导学生在生物学科中积极地、持续地探索生物变化的整个过程。当然，在上好课的同时，教师也要积极组织学生参加一些其他有意义的生物探究活动，以教学水平的持续提升来带动学生素质提高，为社会建设人才的输出和教育事业的进步贡献力量。

参考文献：

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作者简介：顾华（1978.11-），男，汉族，江苏海门人，大学本科，一级教师，研究方向：初中生物教学。

（责任编辑  袁  霜）