互联网背景下小学语文生活化教学策略

王妍

【摘    要】生活化教学模式的应用是基于新课标与素质教育的发展推行的创新形式的教学模式。在生活化教学模式的开展与运用过程中，学生可以在熟悉的生活情境中感受并理解相关知识，学习效率与学习质量得到了有效提升，是非常科学且适合运用到小学教学工作中的重要措施。本文将通过利用互联网帮助学生积累生活素材，基于互联网平台创新教学、激发学生兴趣，搭建课后辅导平台将辅导引入生活中，利用互联网共享性、帮助学生拓展延伸四个策略，对互联网背景下小学语文生活化教学措施进行分析与探究。

【关键词】互联网;小学语文;生活化

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0154-02

Teaching Strategies of Life-orinted Chinese in Primary Schools under the Internet

（Youth East Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Yan

【Abstract】The development of life-oriented teaching mode is an innovative teaching mode based on the development of new curriculum standards and quality education. In the development and application of the life-oriented teaching model， students can feel and understand relevant knowledge in familiar life situations， and the learning efficiency and quality of learning have been effectively improved. It is an important measure that is very scientific and suitable for use in primary school teaching.This article will help students accumulate life materials through the use of the Internet， innovate teaching based on the Internet platform， stimulate students interest， build an after-school tutoring platform to introduce tutoring into life， and use Internet sharing to help students expand and extend the four strategies，analyze and explore the teaching methods of Chinese in daily life.

【Keywords】Internet; Primary school Chinese; Life-orinted

語文在小学阶段的教学工作中属于十分重要的教学科目之一，主要以教授语文基础、语文知识运用、阅读理解与语文写作等内容为主。在素质教育的引导下，现代教育中倡导以学生为本，将学生作为教学的主体，强调学习方法与学习能力的教学，强化学生的自主学习与自主探究意识，从而达到强化教学效果、提升教学质量的目的。将生活化教学模式与互联网技术优势特点融入小学语文教学过程中，不仅可以强化学生对语文学习的兴趣，对提升学生的语文学习效率也起到良好的促进作用，是非常适合小学阶段语文教学工作的创新教学模式。

一、利用互联网帮助学生积累生活素材

写作教学是语文教学的重要内容，也是难点内容，许多小学生对写作怀有抵触心理，因为学生不知道写什么，也不知道怎么写。要想改变这种教育现状教师需要先解决学生不知道写什么的问题，小学阶段学生需要掌握的语文体裁主要是记叙文和说明文，这两者都需要学生有感而发才能够产生真情实感，也需要观察生活才能够有足够的写作素材，才能够保证写作的质量。根据陶行知的生活教育思想，教育要与生活紧密相连，这种思想在小学写作教学中尤为重要，为此教师在进行写作教学时需要引导学生主动积累生活素材，一方面教师可以将其与课后作业相结合，给学生一个名词然后让学生利用互联网找到描写这一名词的好词好句，然后进行积累。例如，要求学生利用课余时间寻找描写外貌的好词好句，然后教师在进行课堂教学时要让学生展示自己积累的成果，这样才能让学生更加重视生活素材的积累。另一方面教师可以让学生仔细观察自己的生活，采取周记的方式让学生将自己生活中印象深刻的事情记录下来，这样才能有效培养学生积累的习惯，这些周记内容也将成为学生未来写作的重要生活素材，对解决学生不知道写什么的问题非常有帮助。

二、基于互联网平台创新教学，激发学生兴趣

小学语文教学若是想要全面提升语文教学质量，达到理想的培养学生语文核心素养的目标，就需要保证课堂教学内容具备足够的趣味性。小学生学习的主要动力就是兴趣，若是学生对语文学习兴趣不足，教学质量就很难提升，为了保证语文教学质量，教师需要思考充分激发学生语文学习兴趣的有效教学方法。互联网平台信息的多样性常常是提升教学质量的有效途径，语文教师可以基于互联网平台创新教学方法，以此激发学生的学习兴趣。教师可以利用以互联网平台为依托的多媒体教学技术与设备创设生活化情境，展示生活化图景进行语文教学，

例如，在进行“富饶的西沙群岛”教学时，这节课文主要介绍了西沙群岛的富饶與美丽，但是由于学生没有亲眼见过，因此学习兴趣不足。此时教师可以利用多媒体技术创设带领学生去西沙群岛旅游的生活情境，此时可以结合课文中提到的美丽的地方，利用多媒体技术展示相应的图片和视频，为激发学生的学习兴趣做好充足的准备。

三、搭建课后辅导平台将辅导引入生活中

陶行知的生活教育思想应用在小学语文教学中，将语文教学生活化，可以有效提升语文教学质量。但是课堂教学的时间毕竟有限，而且学生才是语文教学的主体，小学生的课余时间非常长，若是教师没有利用好这一时间，显然是一种浪费。而且陶行知提出的生活即教育、社会即学校的教育理念强调的也是教师要利用好生活中的教学因素，为此教师可以通过搭建课后辅导平台的方式充分拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，以此提升语文教学质量。例如，教师可以利用当前比较流行的软件，比如钉钉、腾讯会议等，规定每天下午六点让全体学生统一登录平台，让学生将自己在自主学习中遇到的问题讲出来，这样教师就可以充分了解学生的情况，而且学生的问题也可以得到及时解决，可以得到更加专业的指导，这要比单纯让学生自己思考有效得多。

四、利用互联网共享性，帮助学生拓展、延伸

互联网与信息技术在教学中运用的优势比较广泛，其中以共享性与互动性的优势作用为主。在传统的小学语文教学体系中，教师和学生仅仅注重教材内容的理解与掌握，却忽视了延伸拓展类型的学习内容，导致学生的思维与学习范围仅仅局限在教材内容中。即使开展课外学习活动，也多数以课外书籍阅读为主，学习途径过于单一且学习范围过于狭窄。在互联网的发展与推动作用下，现代教育中小学语文教学工作在信息技术的支持下教学范围与教学方式更加广泛，为学生提供了更多的学习渠道与学习内容，有效提高了教学效率与质量。因此，利用互联网共享性帮助学生强化拓展延伸性的学习是非常科学高效的方式。

例如，在小学语文“纳米技术就在我们身边”一课的教学中，其中以培养学生科学精神、强化学生探究意识为主要教学目标。为加深学生对纳米技术的理解并产生学习兴趣，教师可以引导学生利用互联网搜集更多关于纳米技术或是与科学相关运用至实际生活中的事物，促使学生根据互联网的学习进行大胆的想象，从而达到强化学生思维能力与想象能力的目的。这种教学方式的运用，不仅可以有效帮助学生拓展学习内容与学习途径，强化学生的学习效果，也可以帮助学生产生学习兴趣，在语文知识的学习过程中发现更多乐趣。因此，利用互联网共享性特点开展语文教学工作，是提升学生拓展、延伸能力的有力措施。

五、结语

在现代信息技术的发展基础上，互联网高效性与共享性的特点对现代教育起到了极大的促进作用，不仅有效提升了整体教学效率，还调动了学生的学习积极性。将生活化教学模式与互联网的优势特点相结合，将其运用至实际教学过程中，是非常适合小学阶段语文教学的有效措施。作为小学语文教师，应当在不断完善自身专业能力与教学水平的基础上，利用更加科学有效的生活化教学方式结合互联网等信息技术的运用，使语文教学收获事半功倍的效果，从而实现提升教学效率，促进学生综合水平发展的教育目标。

参考文献：

[1]蔡向红，龚郑勇.从学习方式的变革到民主生活的预演——互联网大背景下的语文课堂[J].教育观察，2018（12）.

[2]侯器.《奇妙的互联网》教学设计——用信息技术连接语文教学与学生生活[J].软件导刊（教育技术），2008（08）.

（责编  林  娟）