幼儿教育中家园共育新教育模式的探索

赵爱兰

【摘    要】父母是孩子的啟蒙老师，在孩子学习和成长的过程中扮演着重要的角色。新时代背景下，维护孩子的心理健康成了幼儿教育的目标。基于此，父母要积极配合幼儿教师，共建家园共育的教育模式，使教育贯穿于孩子的家庭生活和幼儿园生活中，强化教育成果，推动幼儿教育理念的更新和教学改革的不断深入，促进幼儿健康、快乐地成长。

【关键词】幼儿教育;家园共育;教育模式;教学理念

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0086-02

Exploration of a New Educational Model of Home-Kindergarten Co-education in Early Childhood Education

（The First Kindergarten in Zhouqu County， Gansu Province，China） ZHAO Ailan

【Abstract】Parents are childrens enlightenment teachers and play an important role in the process of childrens learning and growth. Under the background of the new era， maintaining children's mental health has become the goal of early childhood education. Based on this， parents should actively cooperate with kindergarten teachers to build a model of Home-Kindergarten Co-education， make education run through the children's family life and kindergarten life， strengthen educational achievements， promote the renewal of early childhood education concepts and the continuous deepening of teaching reforms. Promote the healthy and happy growth of children.

【Keywords】Preschool education; Home-Kindergarten Co-education; Educational model; Teaching philosophy

幼儿时期，孩子的身心正处于快速发展的阶段，既要在父母的襁褓下快乐成长，也需要幼儿教师的关心与爱护。近年来，有专家和学者提出，在幼儿教育的过程中并不是家庭或幼儿园单方面进行教育，家长应与幼儿园共同完成孩子的教育，因此“家园共育”受到了社会的普遍关注。家园共育模式下，家庭和幼儿园要寻求新的教育方式，采用更为新颖有趣的教学内容，凝聚家庭和幼儿园的力量，共用做好幼儿的教育工作，使幼儿获得身心的全面发展，塑造好的性格和坚忍不拔的品质。

一、家园共育的定义与内涵

家园共育指的是幼儿家庭和幼儿园合作的一种教育模式，在当前社会环境下，这种家园共育的教育模式可以增进亲子关系，加强幼儿园和幼儿父母的联系，开展更人性化的教育措施，促进幼儿身心健康成长。幼儿的家庭和幼儿园在互动的过程中可以根据双方的教育需求灵活调整教育方式，以适合幼儿成长的方式开展教育，从而实现共同的教育目标。家园共育模式下，幼儿园不仅要担负起园丁的责任，还要做幼儿的朋友，以极大的爱心、耐心和责任感让幼儿感受到来自教师的爱;幼儿父母不仅要扮演家长的角色，还要做幼儿的老师，用自己的行动言传身教，发挥楷模作用。此外，家园共育要求家长要信任和支持幼儿园的工作，遇到分歧点要耐心沟通，提出合理的建议，使家园共育模式能够良好、高效地开展。

二、家园共育在幼儿教育中的重要意义

（一）提升家庭参与的份额

以往幼儿教育工作中，幼儿园和幼儿教师几乎包揽了所有工作，家庭参与教育的份额缺失。有很多家长忙于工作，无暇陪伴幼儿学习和成长，还有的家长认为教育是幼儿园的本职工作，把幼儿送到幼儿园，目的就是让幼儿园进行照顾和教育，家长只负责保障幼儿的经济支出，这种错误的认识使家庭教育难以发挥应有的作用。通过强化家园共育，让幼儿父母和幼儿教师积极转变教育观念，提升家庭参与的份额，通过亲子游戏等趣味化的活动增进家长与孩子之间的感情，强化家长与教师之间的联系，实现幼儿的全面教育。

（二）促进家园的有效沟通

家园共育模式的构建，可以有效促进家园的沟通，使家长可以对幼儿园的建设提出更多可行建议，在双方沟通与共同努力下，改善幼儿教育环境，提高家园合作的效果。如：可以组织家园讨论会，家长在讨论会上分享自己的育儿经验和方法，家长和教师互相借鉴学习，交流和沟通心得。幼儿教师也可以向家长传授教育经验，鼓励家长多和园方进行互动，指出幼儿园工作中的不足，协助幼儿园进行教育环境的建设。

（三）锻炼幼儿的自主能力

言传身教是家园共育的核心内容，家园共育模式下，家长和教师需要对幼儿言传身教，通过自己的言行举止对幼儿进行思维启发，让幼儿在模仿的过程中渐渐养成良好的生活习惯。如有的幼儿在家里吃饭需要家长喂食，家长不喂就不好好吃饭，但是在幼儿园却没有这种现象，这是因为家长在家里对于孩子太过溺爱，让孩子养成了喂食的习惯。对此，幼儿园教师需要指导家长，让幼儿在家里养成自己吃饭的好习惯。此外，家长和教师还要在幼儿园和家里引导幼儿养成勤洗手的意识，好的生活习惯是幼儿学习的第一步，通过家园通力合作，锻炼幼儿的自主生活能力。

三、幼儿教育中家园共育的策略研究

家园共育是促进家园合作，建设和谐校园的重要举措，通过家园共育，可以解决幼儿园教育現有的问题，改善教育环境，让家庭更多地参与到孩子的教育工作中。家园共育的策略主要有以下几点。

（一）转变幼儿教师和家长的教育观念

家园共育教育模式的有效开展，首先需要家长和幼儿园转变教育观念，除了要调整以往的教学内容外，还要学习先进的教学观念，把家园共育当作是日常最主要的教育方式之一。对于家长，在日常的生活中不能太溺爱孩子，要在教育和关爱之间找到一个平衡点，让孩子知道什么事情可以做，什么事情坚决不能做，慢慢养成良好的生活和学习习惯，改掉不良的毛病;对于教师，要在传统的教学内容上学习一些先进、个性化、趣味化的新活动，调动幼儿的参与性和积极性，进一步优化教学内容，同时多听取家长的意见。

（二）积极调整教学内容，使教学内容契合家园共育

在推行家园共育教育模式时，幼儿教师要适当优化教学内容，找出传统教学内容中的不足，有针对性地进行改变。可以通过和幼儿家长的沟通，了解幼儿需要什么，在此基础上进行幼儿教育的改革。如：幼儿在家里都接受过简单的字母和拼音学习，已经有了一定的基础，在这种情况下，如果幼儿在幼儿园反复学习基础知识，对于他们来说都是重复性学习，可能会影响他们学习的积极性。这时候，教师可以通过家园共育的方法，通过角色扮演、情境设计，让幼儿家长参与到教育中，通过生活化的情境让幼儿巩固所学习的知识，从而提升教学效果。

（三）建立完善的家园沟通机制，提升家园共育的效果

沟通交流是家园共育得以实施的重要举措，为了强化家园共育的效果，幼儿园应该建立起完善的家园沟通机制，使家长能够随时参与幼儿园教育建设工作中，给幼儿园的教育事业提出建议。可以借助教育改革的“春风”，建设人性化的沟通机制，应用更多先进的设备和技术，使家园沟通更加方便。如：可以利用智能手机、电脑等方式，把幼儿在幼儿园的真实生活和学习情况反馈给家长，使双向沟通机制能够发挥巨大作用。对于家长的建议，教师要详细记录，并且成立研究小组，对家长的建议进行分析，好的建议要及时采纳，便于进一步调整园区的工作。以建立完善的沟通机制推动家园共育模式的有效开展。

（四）要给予幼儿鼓励与赏识

幼儿出现不良习惯时要及时进行纠正，此外，还要在生活中给予幼儿鼓励与赏识，让幼儿在学习到新知识和新技能的同时，做出正确的行为后获得奖励，从而取得好的教育效果。如在学习儿歌的活动中，教师可以先教幼儿基础的声调，让家长在家里巩固幼儿所学的儿歌知识，对于幼儿的学习成果，教师和家长都要给予充分鼓励，使幼儿对自己充满信心，在今后的学习中更加进取。

综上所述，家园共育是新时代下一种新的教育方式，家园共育方式的推广能使家庭有效参与到教育中，根据幼儿的需求即时调整教育方式，同时可以促进家庭与幼儿园进行更好的沟通与交流，处理家园在教育方面的隔阂，拉近家园的距离，这对于教育工作的开展是非常重要的。

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（责编  张  欣）