试论三峡移民精神融入高校思政理论课的困境及对策

冉亚梅 王广锋

摘 要：三峡移民精神是三峡库区的人民群众在实践中创造出来的一种精神财富，三峡移民精神无疑是对以爱国主义为核心的中华民族精神的一种继承和弘扬，为中华人民战胜前进道路中的各种困难提供了宝贵经验，是优质的教学资源。弘扬三峡移民精神为教育事业发展注入了新的力量。文章阐述了三峡移民精神在提升高校思政课教学质量中的意义，分析了现阶段高校思政课教学中运用三峡移民精神的现实问题，以及三峡移民精神融入高校思政课的路径。

关键词：三峡移民精神;高校思政课;大学生

一、三峡移民精神融入高校思政课的必要性

1.有助于提升高校思政课堂教学实效性

2020 年 4 月，教育部、中央组织部、中央宣传部等八个部门联合印发了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，[1]提出了要办好思想政治理论课、深化實践教育、繁荣校园文化、加强网络育人的工作要求。当前高校思政课面临着新形势新任务，肩负着立德树人的重要使命，如何在传承优秀文化的过程中，进一步提升高校思政课的育人实效，是摆在高校与思政课教师们面前的一项重要课题。目的就在于将党的教育方针关于人的全面发展方面具体化、细致化，强调学生的主体性，但是大多数的高校思政课教师在教学过程中都采用灌输式的方法，通过理论的讲解与分析使学生去理解书本知识，这样传统的授课形式确实可以帮助学生系统的科学的快速的掌握知识。对于有一定逻辑思维能力的大学生来说，如果只是在理论上进行灌输，不能使抽象的知识与实践结合起来，并不能使学生达到对知识点的深刻理解。将三峡移民文化资源选作教学辅助材料，融入高校思政课的教学中去，有利于优化课堂的效果，使大学生在掌握课程内容的过程中获得更多的精神品质，从而使课程教学不仅可以具备理论教学优势，而且也可以使三峡移民精神的丰富内涵与教学实践相结合，最终达到更加理想的教学效果。

2.有助于提升高校思政课教师综合素质

教师是学生智力的开发者，教师作为传授知识的主体，教师在培养学生的文化、纪律、理性、道德等方面是发挥着重要作用的，是学生成长道路上的照明灯。要想与时代接轨，就必须提升教师自己的素质。新课改背景下的教师观强调教师要终身学习。让教师学习三峡移民文化，把体现爱国、奉献、协作、拼搏的三峡移民精神融入教师血液之中正是能提升教师综合素质的良好方式。

3.有助于培养大学生正确的人生观、价值观和世界观

三峡工程的建设过程中，凝聚出了体现爱国、奉献、协作、拼搏的三峡移民精神，在高校思政课堂中融入三峡移民精神，是要求学生要把关心国家的前途命运作为自己神圣职责，要求学生要学会顾全大局，发扬团结协作精神和敢于牺牲的奉献精神，注重培养学生艰苦奋斗的拼搏精神，增强学生的意志力，拒绝贪图享乐、互相攀比、不劳而获，用三峡移民精神去陶冶他们的性情，帮助大学生树立正确的人生观。使大学生把实现中华民族的伟大复兴作为自己不可推卸的责任，把个人的成长成才与祖国的命运前途紧密的结合在一起，认清社会发展的形势，用科学发展观武装头脑，不断坚定共产主义理想和信仰，帮助学生树立马克思主义的世界观。

二、三峡移民精神融入高校思政课的现实问题

1.三峡移民精神融入高校思政课未能得到应有重视

目前的现实情况看，在社会中人们学习运用三峡移民精神的地方并不多。将三峡移民精神融入高校思政课更是未能得到应有的重视。一方面，信息化的今天，网络对人们的社会生活和工作学习产生极大的影响，冲击着人们的主流意识形态，导致人们的社会价值观扭曲，忽视了对三峡移民精神的强化学习。今天离三峡工程完工过去已久，未亲身参与到三峡工程建设的人们已经开始对三峡移民文化慢慢的谈忘，因此造成社会中对三峡移民精神的提及与宣传力度低，弱化了三峡移民精神的教育功能与社会成员主动学习三峡移民精神的意识。另一方面，国家教育主管部门在课程设置的整体规划中，没有形成对三峡移民精神融入高校思政课的政策性文件。自然，在没有该政策性文件的指导下，高校思政课在课程目标、课程内容、教学实施建议、课程资源开发等方面就更是对三峡移民精神的涉及少之又少。

2.三峡移民精神资源的开发还不够充分且形式比较陈旧

从范围上来看，三峡移民文化有丰富的资源，但目前高校思政课堂上使用的更多的只是三峡移民文化中的一部分能体现三峡移民精神的故事，而对于三峡移民基地、纪念馆的使用少之又少;从质量上来看，对三峡移民精神资源的应用更多局限于"点到即止"，并未能深刻挖掘其深厚的精神价值;从内容上来看，目前的高校思政课堂，教师依旧发挥着主导地位，起着组织者的作用，目前高校思政课中的大多教师仍停留在对原有的三峡移民精神内涵进行重复阐释和陈述。在讲授三峡移民精神时，教学组织形式单一，缺乏运用合作探究式、讨论式、寓教于乐等丰富的教学方式，没有能够和学生一起充分挖掘三峡移民精神新的内涵，因此阻碍了三峡移民精神与新时代中国共产党精神相结合而发挥更大的社会价值。

3.对三峡移民精神阐释的载体不够丰富

首先，高校没有充分发挥文化载体的作用，校训、路灯和其他标志性建筑都是可以承载校园文化的重要载体。而在校园隐性教育中三峡移民文化氛围淡薄，很多学校都更倾向于对传统校训和修建时代人物的雕塑，对三峡移民中经典人物和模范示例的选取不够。就算有对于三峡移民文化精神的传播，更多的也仅局限于传统的报纸、书籍，这样的校园形式主义，很难发挥三峡移民精神真正的价值。其次，高校中没有充分发挥传媒载体和网络载体的作用。目前思政课教师把三峡移民精神融入思政课堂，还主要采用的方式要么是口头讲解，要么是采用多媒体播放纪录片，没有借助互联网络，建立学习三峡移民精神的平台。只注重线下开发，不注重线上开发，对三峡移民文化资源内容"上网"的现象少之又少。最后，高校没有充分发挥活动载体的作用，在高校很少有开展融入三峡移民精神的活动，开展学习三峡移民精神的活动组织形式单一，更没有带学生走出校园，深入三峡移民基地、纪念馆等场所进行实践教学，没有发挥主观能动性，达不到融入三峡移民精神到思政课中理想的教学效果。

4.传承三峡移民精神未能形成机制制度

虽然大学生的思想政治教育工作被国家日益重视，但大部分的高校没有形成指导性文件将三峡移民文化融入到思政课教学当中，利用的深度不够，将三峡移民精神融入到青少年的血液中也只是昙花一现。大多数高校没有设立专门的研究部门，对挖掘三峡移民精神的心思不够，在实际的课堂教学中，教师们大多数只注重学生的成绩，即便有教师因为感兴趣在教学过程中运用了三峡移民精神资源，但也会出现对三峡移民精神的内涵、概念理解不够透彻，定位不够准确的问题，而且对资源不进行分类整理。

三、三峡移民精神融入高校思政课的路径

1.运用多种载体传承三峡移民精神，增强引领力

第一，应充分发挥管理载体的作用。通过科学的管理教育内容，并运用管理手段、管理活動，开展学习三峡移民精神的活动，以提高大学生思想道德素质，调动学习的积极性。第二，充分发挥文化载体的作用。利用文化产品、文化环境、文化氛围开展学习三峡移民文化的活动。打造舆论强势，通过建移民英雄群体雕塑、做宣传展板、讲移民动人故事等方式，加大对三峡移民精神的宣传力度。建立优良校风、教风、学风，努力建成一种学习三峡移民文化的精神氛围。第三，应充分发挥活动载体的功能。通过设计科学的活动方式、活动形式，承载三峡移民精神的内容，让学生在实践中获得直接经验。聚体可通过开展有关三峡移民精神的辩论赛、演讲等活动，让学生发挥主观能动性，积极主动的接触三峡移民精神，耳濡目染的学习三峡移民精神，将三峡移民精神牢牢的作用在学生思想上。要以三峡移民中典型的人、物、事为例，以故事、诗歌、散文等为形，贴近学生，全面开发，生动展示，将其浓厚的时代价值和实践意义带到课堂之上，帮助大学生在理论学习的基础上把握社会精神领域中的主旋律，在思政课堂中利用不同的三峡移民案例调动学生的积极性，使大学生在学习过程中感悟三峡移民精神，理解三峡移民精神，继承三峡移民精神，在日常生活中，弘扬和实践三峡移民精神。第四，应充分发挥传媒载体和网络载体的功能。利用现代传播媒介，引导大学生学习三峡移民文化，可将三峡移民精神的创立群体的先进事迹、感人故事通过网络进行广泛的宣传展示，可以作为在课堂上枯燥的理论教育之外的一种教育途径。要结合当代大学生的生活方式和常接触的媒介建立一个可行的网络框架，利用学生常用的社交媒体，例如微信公众号、QQ运营号、微博号、抖音号等开展教育活动。要在校园网开辟专栏或专门制作三峡移民精神宣传网，通过图文并茂、声像俱备的方式，对三峡移民精神进行全面的阐释。注重系统的宣传，为大学生了解三峡移民精神建立渠道。

2.走出课堂，将教学实践与三峡移民精神相结合

社会实践决定社会意识，对三峡移民精神的社会实践教育要作为平时课堂教学的伸展，学校应充分利用社会中各种三峡移民精神资源对大学生进行实践教育，调动学生参与实践的积极性，在条件满足的前提下，学校可以组织大学生参观三峡移民纪念馆，考察三峡库区带来的移民新城、移民社区、移民产业发展项目，通过观看现场教学资料片，了解现场的真实情况，与工作人员深入交流，从而加深对三峡移民精神的理解和认识，增强学生对社会主义和三峡移民精神的认同。学校还可引导学生在课余时间深入到三峡库区去体验生活，开展三下乡、志愿服务、社会调查等活动，在实践中了解三峡工程和三峡移民精神，从而锻炼学生思维、帮助学生认识自我，形成良好的认知、判断和行为能力。

3.将三峡移民精神融入制度体系，增强生命力

将三峡移民精神融入高校各项制度建设中，既有助于凸显核心价值观的价值导向，也有助于增强核心价值观教育的稳定性、持续性和生命力。首先是国家教育主管部门在课程设置的整体规划里要形成将三峡移民精神融入高校思政课的指导性文件，各级各类学校在教育理论的指导下以纲要的形式形成融入三峡移民精神的课程内容，各项政策措施，制定的各项规章制度，都要体现三峡移民精神和社会主义核心价值观的价值诉求，防止出现具体政策措施或规章制度与价值诉求相背离的现象。其次是建立激励约束机制。在学校的日常管理活动中，对弘扬学习三峡移民精神而有显著成绩的先进个人或群体，进行物质的嘉奖，对有背离行为的学生进行主动教育，做到对于对的行为给予奖励，对于错误的行为给予惩罚的有效机制。利用学生会和社团汇聚各种资源，调动各方面的积极性，充分动用学生集体的力量将三峡移民精神牢牢的根植在大学生的心中。

参考文献：

[1].全佳松，努尔曼古丽·阿卜力米提.新时代高校思想政治教育实效性提升途径探析[J].山东青年政治学院学报，2021，37（S1）：20-22.

[2].李冲，谭仁山.三峡移民精神融入社会主义核心价值观教育的实践路径研究[J].现代国企研究，2015（04）：202.

[3].孙景.多维视角下的高校思想政治教育教学实践[J].食品研究与开发，2021，42（07）：236-237.

[4].黄悦.论“三峡移民精神”与当代青年政治社会化[J].理论月刊，2007（03）：174-176.

作者简介：

[1]冉亚梅，女，重庆三峡学院马克思主义学院本科生。

[2]王广锋，男，法学博士，重庆三峡学院马克思主义学院讲师、硕士生导师，研究方向为高校思想政治教育理论与实践。

★ 项目：本文是重庆市2020年度教育科学规划项目“高校思政课讲好中国抗疫故事的内在逻辑及实现路径研究”（项目批准号：2020-YQ-03）阶段性成果。