信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践与研究

胡蓉

摘 要：语文学习可以最大程度锻炼学生的汉字听写，汉语写作等能力，能够提高学生中国文化素养，促进汉语学文化传播，锻炼学生思维能力，丰富学生情感世界。因此，提高教师语文教学有效性，提高课堂效率显得至关重要。而翻转课堂在小学课堂之中的运用，能够极大地提高小学教学的有效性，培养小学生的自主学习能力，发挥学生的主动性。因此，本文将从翻转课堂的定义以及在小学课堂的优势方面分析如何将翻转课堂更加有效的应用于小学教学之中。

关键词：翻转课堂;小学语文;实践运用

由于新课程改革，课堂强调学生在课堂中具有主体地位，教师由课堂主导者变为引导者。教师一言堂，或者“满堂灌”“填鸭式”等教学方式都不被提倡，课堂中要求情境导入，自主探究，锻炼学生的的自主学习能力，让学生从教材中解放出来，与实践能力相结合学习书本知识。而现在语文教师仍然还停留在书本教材教授之中，语文课堂学习学生提不起来学习兴趣，课堂教学效率低。基于新课程改革许多新的教学模式被提出，并付诸实践。那么在语文教学之中，翻转课堂这一新的教学模式，符合新课程改革教学要求，被各界学者广泛关注，也是越来越多老师愿意应用于教学之中的教学模式。那么如何更加有效率的运用翻转课堂提高语文教学有效性，则是现在很多老师或者学者思考的问题。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂，也可以称之为反转课堂，是在新课程改革后新兴的和传统教学模式不一样的课堂教学模式。翻转课堂的实质就是将传统的课上与课下的任务调换，也就是说学生在课下提前通过微视频或者网络课程等等途径，提前预习将要学习的课程，对新知识进行一个融汇的掌握，教师在这个过程中将学生不懂的问题进行统计归纳，了解学生不能理解的部分或者知识点，然后教师在课堂时让学生互相讨论自主思考解决问题，通过小组讨论、小组合作的方式将问题解决，如果没有解决教师可以帮助引导解决，对学生不懂的问题有针对性的解决，如此能够极大程度培养学生的自主学习能力，也可以提高教学效率。学生在课后还可以利用教学视频反复学习，将知识点最大程度的掌握在手中，反复拿捏、融会贯通。那么在这个复习过程，教师也会提供在线辅导，及时有效的解决学生的疑问。教师也通过复习过程了解班级学生知识掌握的情况。

二、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践运用

1.结合教学重难点制作教学视频

小学生自控能力差，没有家长和老师的监督，他们很难主动学习，因此教学视频制作时应该注意时长不可过长。微视频制作最好控制在10分钟以内，在这个时间段内，学生能够自主学习，控制自己，一旦超过此时长，学习效率会大大下降。那么教师在制作微视频时可以少量多次，主要抓住某一重点制作视频，也有利于学生直观学习，便于学生复习练习。教师在制作视频时也要抓住学生喜爱的内容进行导入。比如，小学课本讲述《猫》这一章节时，教师就可以选取大量小猫的图片，或者以学生自己家的图片征集做引入，这样学生一下就有了学习的兴趣，从自己的家宠出发，更直观了解作者的思想感情，学习作者的写作手法。那么教师在视频后也可以插入一个答疑平台，学生通过视频学习后，可以通过平台向教师提问，教师通过平台为学生解答疑惑，达到一个双方资源的优化，其他害羞的学生也可以通过此平台找寻自己的疑惑有没有被老师解决，避免一个问题反复提问，浪费教师资源，节约教学成本，提高教学效率。

2.营造良好学习氛围

学习氛围对学生的学习起着重要的作用。翻转课堂不仅仅是改变教师的教学模式，也是优化了学生的学习的方式，从较大程度帮助学生自主学习，开拓思维，长期坚持可以帮助他们养成自主学习的好习惯，从而营造良好的自学氛围。例如，小学语文教材中的寓言文，如“拔苗助长”“掩耳盗铃”等，不应直接澄清实际教学中的深层含义，而应引导学生亲身体验感受，使学生学会学习，让学生可以在自主探索和学习的同时，进一步加深对课文的理解。教师在进行翻转课堂教学模式教学时，应该积极引导学生小组学习，合作探究，学生的思维往往更加活跃一些，将课堂主体地位交给学生，可能会有出乎意料的事情发生，当然也有可能让教师發现学生的新颖想法，在知识点上创新理解方法，更有利于小学生理解学习。

3.评价监督教学成果

网络教学在教学监督或教学成果考察方面往往做的不够好，因此教师运用翻转课堂教学模式后，要注重学生掌握程度的检验。比如教师可以通过微信程序等方式给学生布置作业，考查学生的学习成果，直观了解学生的学习进度。翻转课堂教学模式主要依靠学生自主学习能力和自控能力，因此教师也要学会家校合作，请家长从旁协作，尽量帮助学生养成良好的学习习惯，培养较强的自学能力。低年级小学生可能不太会运用小程序检验学习结果，那么这时教师就要结合家长帮助学生掌握微视频平台使用技巧，家长或教师要注意在此阶段尽可能让学生自主操作，不能让学生产生依赖心理。而且教师在检验学习成果后要积极表扬学生，负面评价对孩子性格养成有较大影响，可能造成学生的心理阴影，要尽可能使用积极的词汇评价他们的日常表现。

总之，语文学习是一个循序渐进的过程，在小学语文教学课堂之中，教师不能过快追求目标结果，想要提高语文学习效率，要从多个方面入手，通过多种多样的教学方式激发学习兴趣，发挥学生的主体作用，积极引导学生自主探究，培养学生自主学习能力，激发学生学习积极性，让学生与作者达到情感共鸣，如此便可以极大程度提高语文教学的效率，培养学生语文阅读能力与理解能力。

参考文献：

[1]李培文. 信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践与研究[J]. 学周刊，2017（24）.

[2]姜丽丽.信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践与研究[J/OL].中文科技期刊数据库. [2017-08-24]