基于核心素养的小学语文读写教学方法探究

葛晓颖

摘 要：本文实地调查当前小学语文读写教学的现状，总结小学生在阅读与写作方面存在的问题，提出解决现有问题的三点建议，为一线教师提供基于核心素养的小学语文读写结合教学借鉴。

关键词：小学语文;核心素养;阅读能力;写作能力

一、引言

近年来，小学生核心素养的培养是教育部及学校重点关注的问题，对于语文学科核心素养的界定，主要表现为学生语文能力与情感方面的修养，具体包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及语文审美与情感等方面。本文以小学生阅读与写作能力为切入口，深入分析小学生读写教学中存在的问题，并针对这些问题，对于提高小学生语文读写素养的教学方法进行总结与探究，从而达到培养学生成长必备基本素养与关键品格的目的。

二、小学语文读写教学中存在的问题

（一）小学生阅读现状

1.对文字阅读缺乏兴趣

小学生在语文课堂学习时，对于课文的文字描述没有敏感的捕捉能力，而更感兴趣于课本的插图，尤其是低年级学生更甚，另外，学生对于课本的阅读积极性不高，认为语文课堂千篇一律，没有新意，而更愿意将精力投入到电子产品中。

2.阅读能力欠缺

小学生的阅读技巧与理解能力有限，阅读能力的欠缺，主要体现在以下几个方面：第一，学生阅读不细致，在阅读过程中，走马观花、一目十行的现象普遍存在;第二，学生在阅读过程中缺乏思考，怯于提问，阅读浮于表面，不去探究文章的内涵，遇到问题鲜少向老师同学请教;第三，学生在阅读过程中缺乏分享意识，并且多数学生只会按照老师的要求阅读，不会主动查找相关资料进行发散性阅读。

3.阅读范围较窄

多数学生除了对语文课本的阅读以外，课外阅读的来源十分有限，主要以家长购买的课外读物、学校订阅的报刊杂志以及老师与同学的推荐为主，极少有自己根据兴趣与爱好，主动去图书馆借阅或购买读物的学生，导致学生的阅读面普遍较窄，从而缺乏文学积累。

4.阅读习惯不佳

学生的阅读习惯有待进一步培养与提高，主要有以下几个方面：第一，学生在阅读过程中遇到生字生词，不愿意使用工具书进行查询，多数学生选择直接跳过;第二，学生在阅读过程中没有归纳与积累意识，主动进行好词好句好段摘抄与背诵的学生极少;第三，学生在阅读过程中没有做笔记与做批注的习惯，除非是课堂上老师的硬性要求，在课外阅读过程中几乎没有学生会这样做。

（二）小学生写作现状

1.写作兴趣不高

小学是学生进行写作的启蒙时期，，但是，通过调查显示，超过百分之八十的小学生都不喜欢进行写作，甚至惧怕写作，将写作当成了一种负担，他们觉得写作是一件十分无聊的事情，令人头痛，甚至宁可去做抄写作业或者是阅读理解作业也不愿意每天写一篇日记或者是写一篇小作文。

2.表达能力不佳

在批阅学生作文时，笔者发现，学生普遍存在表达方面的欠缺，包括表达不准确、用词不恰当，或是出现有话不知如何讲的现象。这种现象的产生与学生的阅读量少、缺乏语言文学的积累密切相关。

3.缺乏真情实意

写作是对自己的所见、所闻、所感进行真情实意的描述，以获得更加深刻的感悟。但是，在小学语文中经常出现背诵写作模板的情况，这种方式虽然使得学生的作文语言比较华丽，但是写作的内容基本上不是自己的切身经历，因此必然会缺乏真情实意。

三、小学语文读写素养的培养方法探究

（一）丰富阅读素材，促进写作提升

阅读是写作的前提，学生通过阅读不仅可以提升自己的文学感悟能力，同时也是对写作的一种积累，只有读的多了，在进行写作時才会拥有灵感。因此，为了加强小学生语文的读写能力，我们可以从阅读入手。学生在进行阅读时，要保证足够的量。学生可以根据自己的喜好选择阅读素材。学生通过阅读优秀的文学素材，可以在潜移默化中提升自己的理解能力，同时，其还可以通过阅读学习基本的选材要领、谋篇布局、合理过渡等知识，对于其写作能力是一种很大的提升。

（二）加强生活感悟，提升读写水平

语文作为一种人文学科，其是来源于生活又回归于生活的。因此，小学生在进行语文的学习时决不能够脱离生活，要不断地让学生将语文与生活一体化，在语文的学习中感受生活，在生活中学习语文。让学生语文学习生活化最基本的方式就是进行日记的写作，小学生作为童真的群体，他们的想象力十分丰富，对于生活的向往也十分的美好，让他们进行日记的写作可以让他们记录自己一天的感悟，也可以充分地进行自己的想象。

（三）加强文学聆听，促进学生理解

听是一种重要的学习方式，其不仅可以锻炼学生快速捕获信息的能力，也可以加强学生对于文字的感悟能力。学生通过聆听文学素材可以摆脱白纸黑字式的单调，更容易抓住关键的信息，同时，在听的过程中学生会被迫的进行快速的思考而不会人为的停滞，因为如果停滞的话会错过很多的信息而把握不住重心，通过这种快速思考的锻炼，学生的理解能力也就能够得到提升，进而促进读写水平的提升。

四、结语

读写是语文学习的核心素养，是语文学习的基本能力，对于读写能力的培养要从小学开始培养。传统的小学语文教学方式过于注重成绩的高低，忽视了学生能力的提升，这种教学方式是不可取的。因此，要不断地加强小学语文教学方式的发展、创新，注重学习的过程以及能力的提升，只有这种教学方式才能够使得学生拥有长久的发展活力。“少年智则国智，少年强则国强”，我们一定要重视小学生教育，让小学生在学习中获得乐趣，在学习的过程中体味成长的乐趣，获得真正的能力。

参考文献：

[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016，（20）：17-19.

[2]时琪.浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学[J].新课程（小学），2016，（07）：9.