刍议小学语文教学中的生本教育

段开平

摘 要：教育的质量和发展关系着民族的振兴以及国家的富强，更影响学生未来的人生发展，由此，在教育教学工作中，教师要遵循以人为本的教学原则，全面落实生本教育理念，充分相信学生、尊重学生、发展学生，促进学生更好发展。同样，在小学语文教学工作中，教师也要融入生本教育理念，开展探究性、合作式、自主性学习活动，充分展示出小学生语文学习的主观能动性。

关键词：小学;语文;教学;生本教育;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.021

在小学语文教学工作中，教师要基于教材内容、教育方法、教育管理、教育评价方面作出改革与优化，让学生在收获课本知识的同时，锻炼自身的学科学习能力，培养良好的学习习惯、思维习惯，促进全面发展。

生本教育属于一种突破传统教育思维的思想，也是素质教育理念提出的一种教育内涵，一切教育活动都要依靠学生、尊重学生、发展学生，做到不教而教、先学后教、先会后学、先做后学，让学生在语文学习活动中感知快乐，从中找到适合自己的学习方法与技巧，提升综合素质。同时，在小学语文教学中落实生本教育，教师要围绕学生的个性化学习需求，合理设定语文教学目标、教育活动、教育模式，发展学生的学习潜力、学习思维，展现出学生的学习优势以及生本教育的优势与作用，把语文学习的主动权交给学生，提高语文教学活动的有效性。基于语文生本教育理念下，教师要给予学生质疑、交流、合作、展示的机会，鼓励学生勇于发表自己的观点与想法，构建共同体学习模式，增进师生之间的情感，共同构建高效化、理想化的语文课堂，促进学生的个性化成长。

一、在小學语文教学中落实生本教育理念的必要性

（一）新课改与新时代要求落实生本教育理念

在新课改、新时代背景下，要求在小学语文教学中落实生本教育理念，改变传统语文教学中教师“一言堂”的教学模式，把语文学习的主导权、自主权交给学生，实现语文教学中人文性与工具性的相互统一。在传统的小学语文课堂教学中，通常都是“你说我记、我说你听”的教育模式，学生的大脑成为教师灌输知识的容器，师生之间缺乏有效的互动与交流。而生本教育理念能够改变单向、单方面的知识灌输，让学生能够自主探究、合作学习，通过自己的努力强化对所学语文知识的理解和记忆。同时，教师要尊重学生的个性化学习差异，让他们自由思辨、讨论、探索，激发自身的想象力、创造力，为语文课堂增添更多的活力与生机，保护学生的求知欲望与好奇心，让他们在自主探究、合作中构建新知，这样才能够使学生获得良好的学习体验与情感体验。

（二）生本教育能够促进学生全面发展

小学语文生本教育活动能够转变学生的学习模式、学习理念，促进学生的全面发展，改变以往课堂、教材、教师三位一体的教育模式，真正激发学生的学习潜力，让语文教学活动更加具备针对性、面对性、计划性，让学生拥有自主发挥的空间与时间，积极分享自己的知识经验与想法，学生之间相互借鉴与学习，锻炼良好的自主学习能力。同时，小学语文生本教育能够激发学生的创新能力、创造能力，培养学生良好的语文学科核心素养，促进学生德智体美劳协调发展。除此之外，小学语文生本教育也能够提升教师的综合素质，让语文教师成为学生学习的优秀榜样人物，使教师和学生之间共同发展与进步，提高语文教学质量。

（三）让语文教学指向生活

生本教育理念能够让语文教学指向生活，用小学生感兴趣、能够接受的方式学习语文知识，让生活和语文教学融为一体，引导学生感知学习语文知识的快乐和成就感，从而能够更加用心地投入到语文学习活动中。小学语文是一门实践性、生活化、德育功能非常强的学科，只有基于生本教育理念的引导之下，才能够展现出语文学科的德育功能，实现实际生活和语文知识的深度融合，让学生在阅读中走入生活、回归生活，提升综合实践能力与学科素养。除此之外，在语文生本理念教学中，能够让教师和学生之间相互了解，增进师生之间的感情，为学生营造一个健康、温馨的学习氛围，真正让学生成为语文课堂中的主导者。

二、小学语文教学中的生本教育策略

（一）着眼目标，研读文本

在小学语文教学工作中，要想展示出生本理念的教育优势与作用，教师必须着眼于目标，认真研读文本内容，围绕学生的个性化学习需求、学习进度，合理设定教学方案、教学活动、教学内容，尊重学生的个性化学习差异，引导学生自主、积极探索，为他们营造良好的语文教学氛围，提升他们的综合素质。教师要预设语文教学目标，在语文课堂中留下空间、空白，让学生成为课堂中的主人公，让学生在相互交流、互动中深度探索知识，展现出生本教育理念的优势。同时，教师要关注过程性目标，不仅要让学生掌握语文基本技能、基本知识，还要充分开拓学生的语文知识视野，锻炼他们的知识运用能力、实践能力，借助于过程性目标培养学生积极的情感价值观、文化价值观，发展学生的思维能力、创新能力。教师要通过研读文本内容，围绕班级学生的实际情况，设定层次化、多元化的教学目标与活动，让每一个学生在课堂上都能理解、运用所学知识，从中获得发展与提升，促进自己的个性化成长。

（二）体验教学，合作学习

在小学语文教学中落实生本教育理念，教师要注重开展体验式教育活动，引导学生在自主合作学习中真正收获知识。在传统的语文教学活动中，通常都是“教师讲、学生听”的教育模式，根本无法照顾到每一个学生的实际学习需求，导致学生对于参与语文教学活动存在一定的排斥心理，而在生本教育理念下，教师可以借助于体验式学习活动，让学生相互讨论、相互借鉴，使学生感知到探究语文知识的成就感、自豪感，养成良好的学习习惯，这对于学生来讲终身受益。同时，在语文生本教育理念下，教师要注重创设良好的语文教学情境，激发学生学习的自主性与积极性，让情境教学成为学生探索知识的催化剂，启迪学生的心灵与智慧，陶冶他们的情操，让他们获得更多的成长。教师可以用小学生喜爱的做游戏、角色扮演、讲故事的方式体现文本知识，让学生在实践、思考中强化对文本知识的理解和记忆，提升理解能力与认知能力。教师要和学生之间构建和谐的师生关系，真正以学生为本，尊重学生的人格，全面落实可持续性发展的教育理念，在日常教育活动中，师生要注意多沟通与多了解，这样才能够掌握学生的真实学习进度与需求，走进他们的内心世界，用足够的包容心与耐心帮助学生解决问题，使学生愿意表达自己真实的困惑与意见，进而构建理想化的语文课堂。