当传统文化在音乐活动中多元渗透

朱婷

“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是涵养社会主义核心价值观的源泉。将传统文化凝结的精华与幼儿园教育进行整合，对幼儿的全面发展、优秀传统文化的传承、教育资源的丰富意义非凡。

优秀传统文化是中华民族历经沧桑而积淀传承下来的精华。在幼儿阶段，将优秀传统文化多元、有效地融入音乐活动，不仅可以弘扬民族精神，提升幼儿对国家的认同感，还能有效为幼儿的全面发展服务。根据大班幼儿的年龄特点、生活经验、能力水平及兴趣情况，上海市嘉定区新翔幼儿园从四个方面进行研究，将优秀的传统文化融入幼儿园音乐课程。

以传统节日为背景，把握节日文化的内涵。一方面，挖掘传统节日的主题素材开展音乐活动。例如，以“春夏和秋冬”为主题，选择“二十四节气歌”开展音乐活动，通过欣赏视频《节气——时间里的中国智慧》、熟悉歌曲、运用水杯玩节奏游戏，初步了解二十四节气的知识，进一步感知中华优秀传统文化的博大精深。

另一方面，创设传统节日曲库，用于节日系列活动。幼儿园在开展传统节日的活动时，可以搜罗合适的音乐，既丰富幼儿园的课程资源库，又能让幼儿在循环播放时潜移默化地感受音乐魅力，增添节日气氛。例如，“欢欢喜喜迎新年”系列活动中，幼儿合作表演舞龙，配以《金蛇狂舞》等传统管弦乐曲，了解了春节的传统习俗，提升了协商合作能力。新年走秀时幼儿穿上汉服、唐装，伴随文雅的古典乐或丝竹乐，培养幼儿的节奏感、自信心，激发幼儿对于节日文化的兴趣。

以国学文化为载体，汲取词情交融的精髓。诗词是中华传统文化宝库中的瑰宝，用简单明了的语言文字表达了丰富、真挚又有内涵的情感。结合上海市嘉定区“传承教化之风，熔铸品质教育”的理念，我们将古诗吟唱童谣运用到音乐教育中。例如，用吟唱的方式表现《三字经》等经典国学作品，使幼儿理解孝顺父母、尊重师长、诚实待人的内涵，耳濡目染中形成良好的品格。又如，韵律活动“春晓”中，用童谣吟唱曲配以中国风音乐和水墨画，将古诗词、民族音乐、中国画同置一境，表现春天美景的同时，帮助幼儿感受古诗的意境之美。通过对传统文化的基本感知引发幼儿对于诗歌的兴趣，激发了幼儿探索传统音乐的欲望。

以民族音乐为媒介，弘扬民族精神。一是利用民族乐器，感受民族元素。民族乐器渗透于幼儿音乐活动中，对于培养幼儿音乐素养、促进幼儿發展有着重要作用。韵律活动“大米是怎样来的”中，我们运用热情明快的笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》，让幼儿感受音乐节奏的变化，并用肢体动作表现出农民播种、插秧、耕种、丰收的不同情境，让幼儿体会劳动的艰辛，养成勤俭节约、热爱劳动的优良品质。

二是以民歌（谣）为素材，展现不同民族的文化精华。选择民歌（谣）作为音乐活动的素材，可以激发幼儿对地方特色音乐的兴趣和热情。《茉莉花》是一首旋律清秀雅致、曲调婉转细腻的江苏民歌，我们引导幼儿通过身体部位的变化、同伴的合作、不同的队形，创编出茉莉花不同部位、不同形态（如含苞待放、亭亭玉立、风中起舞等）的造型，为幼儿感受美、创造美积累经验，培养幼儿音乐审美感知力，为今后的自主学习提供有效支持。

以本土文化为基底，传播乡土方言的底蕴。地方方言是传统文化的一部分，我们把中华优秀传统文化教育融入课程和教材，增进幼儿对本土文化的认知和情感。结合南翔古镇的特色，我们将“逛逛城隍庙”音乐活动改编为“逛逛南翔镇”。活动前期参观南翔古漪园、南翔老街等景点，活动中期幼儿自主将素材编进童谣里。上海方言在幼儿们心里播撒了爱的种子，不仅提升了他们的创编能力，还增进了他们对家乡的热爱之情。

责任编辑：王妍妍