分层教学在中专数学教学中的实施应用策略

摘要：分层教学在中专数学教学当中有效实施，对提高学生学习效率和质量以及教学效果具有良好促进作用。而随着我国教育事业的不断发展，我国对中专数学教学的要求越来越高。本文通过分层教学在中专数学教学当中的事是应用进行思考和分析，定位分层教学在中专数学教学当中实施应用提出意见与建议，继而有效提高中专数学课堂教学效果。

关键词：分层教学;中专;数学教学;实施;应用

引言

在初中数学教学当中，因不同学生的学习水平和学习能力不同，不同学生之间存在个体差异，但如果教师在对学生开展传统数学教学，并没有充分研究和了解不同学生之间存在的差异，久而久之，传统数学教学模式不仅会影响学生对数学知识和技巧的学习兴趣，还会降低教师自身数学课堂教学的效率和质量。因此，在新时代背景下，教师将分层教學应用在数学教学当中，对不同学生展开分层教学，以此促进不同学生的整体发展。

一、分层教学的基本原则

就目前情况来看，教师对学生开展的数学教学，大多数采用课堂教学模式，虽然教师在新课改要求下，不断完善数学教学模式，提高数学教学效率和质量，但教师在对学生开展传统教学模式过程中还会出现各种问题。而教师要想有效解决传统教学模式存在的问题，就必须根据学生的实际学习情况，将同一阶段的学生进行分组，并为不同学生制定不同阶段数学教学计划，使不同学生都能有效掌握课堂当中的教学内容，进而推动数学教学效率和质量的提升。

二、分层教学在中专数学教学中实施的重要性

（一）促进学生全面发展

在初中阶段，不仅是学生个性发展的关键时期，也是能够让学生更好发展的重要阶段。而在新课改要求下，教师对学生展开分层教学，不仅能根据学生的实际学习情况对学生展开针对性的数学教学，还能有效培养学生思维能力和自主学习能力，对学生今后的发展打下扎实基础。因此，教师要重视分层教学在初中数学教学当中起到的重要作用，并根据新课改提出的要求，将数学传统教学模式进行创新和完善，有效对学生开展分层教学模式，以此满足新课改对数学教学提出的要求。

（二）增强学生学习自信

在新课改要求下，教师应摒弃传统数学教学模式，对学生展开分层教学模式。因分层教学模式面对的是全体学生，能针对不同学生的学习情况作出多样化的教学模式，使每个学生都能在数学课堂教学当中有效进行数学知识和技巧的学习，并且在一定程度上缩减了学生之间的差异。如此一来，教师利用互联网技术，提高自身的教学素养和教学素质，不仅能在很大程度上提高学生对数学知识和技巧的学习兴趣和热情，还能使学生充分参与到数学课堂教学当中。而分层教学能够为学生营造良好的教学氛围，使学生对数学知识和数学技巧的学习更具有动力和自信。

（三）提高学生学习能力

教师对学生开展数学教学活动过程中，应重视对学生基础知识和实践教育的教学，将理论与实践相结合，有效对学生展开教学，并根据不同层次的学生的实际情况，为不同学生设定学习目标，引导学生自主完成数学学习目标。学生在自主开展数学理论和实践学习过程中存在的问题，应及时与教师展开沟通和交流，教师也应及时对学生施以帮助和指导，使学生能够扎实的掌握数学基础知识和技巧，进而有效运用数学基础知识将数学问题解决。

三、分层教学在中专数学教学中的实施应用的实施路径

（一）了解学生学习情况，进行合理分层

在新时代背景下，教师要不断培养学生专业能力和锻炼学生的实践能力，为学生今后发展打下扎实基础。因此，教师应顺应时代发展趋势，根据学生的实际学习情况，对学生进行合理分层，将学生进行混合组队，减少学生之间存在的个体差异现象，并根据不同小组实际情况设置针对性的数学问题。另外，分层教学的基础教学理念是对学生进行因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方式，进而提高学生对数学知识和技巧的学习效率和质量。教师应在学生自主学习过程中，积极与学生展开交流和互动，为不同学生制定具有针对性的教学策略，进而不断提高学生的数学能力。

（二）根据数学教学内容，采取针对性教学

教师在对学生展开分层教学过程中，根据数学教学内容，对学生采取针对性的教学。在新时代背景下，教师要将学生作为数学学习的主体，尊重学生在课堂当中的地位，不断引导学生进行自主学习，进而有效培养学生思维能力和实践能力。因此，教师在根据数学教学内容对学生采取针对性教学过程中，应为学生预留充分的独立思考和学习时间，引导学生利用自身所学知识，将数学问题进行解决，并根据不同学生的学习能力设置具有针对性的数学教学内容，切勿教学不符合学生学习能力的数学教学内容，这样会打击学生的学习自信心，降低学生的学习效率和质量。有效将分层教学应用到数学教学当中，不但能缩小学生之间存在的个体差异和差距，还能有效提升数学教学的整体水平。

（三）促进学生全面发展，完善教学评价

教师在对学生开展分层教学过程中，应注重对学生进行阶段性评价和考核，使学生在学习过程中能认识到自身存在的不足，教师并指导学生进行纠正，以此促进学生的全面发展。因此，教师在对学生展开分层教学过程中，应为学生设置阶段性评价机制，根据学生的学习成果进行评价和鼓励，摒弃以成绩衡量学生学习水平的唯一标准，激发学生自身存在的潜力，不断提高学生的学习效率和质量。例如，教师在对学生进行阶段性评价和鼓励过程中，应使学生积极参与到评价机制当中，展开师生评价、生生评价以及自评，充分采纳他人提出的意见与建议，并及时调整自己的学习方向和心态，不断提高自身的学习能力和学习效率。唯有如此，教师才能有效提高学生对数学知识和技巧的学习效率和质量，继而不断为社会培养高素质人才。

结语

综上所述，在新课改要求下，教师对学生展开分层教学，不仅能使学生在自主学习过程中发现自身存在的问题，并及时进行纠正和调整，还能提高学生的学习效率和质量，为学生今后的发展奠定良好基础。因此，教师应不断更新自身教学观念，提高自身教学素质和能力，对学生展开因材施教。针对性的教学不仅能促进学生的全面发展，还能在完成教学目标的同时提升学生的学习效果。

参考文献：

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[2]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：94.

[3]覃忠广.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科教导刊（中旬刊），2019（02）：130-131.

作者简介：李金宽，男，1963年10月26日，汉族，籍贯：云南省曲靖市会泽县，学历：大学本科，职称：中学高级教师（副高职），研究方向：初等、中等数学教育教学，工作单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校。