高中班主任如何做好对学生的心理呵护

徐霞

摘  要：作为处于高压力、重负担时期的学生的班主任，应当为学生营造出一个和谐、轻松的学习氛围，帮助学生化解他们日常学习中的心理问题，采用各种有效方法，呵护学生心理健康。

关键词：高中班主任;心理呵护;言传身教;愉悦环境;三位一体

高中阶段的学生不仅要面对十分繁忙的高中学习生活，还要承担着来自各方面的学习压力，尤其是巨大的升学压力，这也就导致了部分高中生容易因为这多重的负担而产生心理上的各种各样的问题，而且作为十七八岁的青少年，他们需要处理好日常生活的交际关系，这就更给他们带来更大的负担，极其容易出现一些心理上的问题，导致偏激行为的发生。作为这些学生的班主任，其重要的责任就是日常照顾到班级内每一位学生的心理世界的发展，要定期进行心理方面的引导工作，防止学生出现一些极端的情绪。班主任还需要通过各种活动来帮助学生放松心态，以正常的心理来面对生活，保证学生的身心都能得到正确的发展与成长。

一、提高自身心理素质，做到言传身教

班主任的举止言行随时都在影响这学生的品德修养与行为规范。因此班主任若是想要让学生能够成为一个乐观积极的人，同时做好心理呵护的工作，就需要注重自身心理素质的有效提升，使自身先成为一个那样阳光乐观的人。对此就需要正确地认识该如何做好班主任这一职位，具备必要的心理素质要求。结合高中教学的实际要求，要随时把握住班级内学生的状况，需要有一颗随时能够发现学生心理变化的敏感的心，及时地进行反馈与疏导，仔细地了解学生的心理状况，积极地采用各种心理疏导的方法，开导学生情绪，帮助他们走出内心的困境，引导学生完成自我的认知。

同时，班主任还需要有管理班級积极向上的能力。也就是说班主任必须要有能力管理好班级，随时把握着班级的情况，引导学生共同合作，一起奋进，积极地面对生活中的各种磨难，促使班级内的学生能够在班主任的引导之下形成一股凝力，师生共同成长，一起进步。班主任需要多在班级内表现出积极向上的一面，管理好自身的情绪状态与行为规范，掌控好自己的言行举止，处理问题时也不能优柔寡断，要快刀斩乱麻地解决学生的各种问题。要尊重学生之间的差异化，遵循热爱工作、克己奉公的原则，始终保持着对班级管理与掌控工作的无限热情。

二、营造轻松愉悦环境，创设良好班级

如若是班级内个别学生心理出现了问题，班主任还能单独进行疏导工作，但若是班级内的大部分学生心理上都出现了一定的问题，那班主任就应当提起警惕之心，仔细分析班级内的状况，制定出适合的处理方法。而出现这样情况的极大原因就是学生在沉重的学习负担下抬不起头，内心感到压抑，因此就出现了问题，为此班主任可以组织学生开展一次心理健康班会，充分地了解学生的想法，并设计出相关的处置方案，还可以多多引导学生在知识学习之余利用自己的方式来放松心灵，营造出轻松愉悦的环境，缓解内心压力，回归自然。如可以开展一些知识游戏活动，班级内全部学生都参加，可以邀请其他教师一起，师生共同参与游戏活动，活动的主要目的不是为了知识的学习，而是让学生能够置身于这样和谐的氛围中，消除内心障碍，建立良好师生关系，促使学生今后能够更加自在地学习知识。

班主任需要在学习知识学习的过程中始终坚持心理健康咨询的工作，使学生能够在随时随地的心理疏导中健康的成长。也可以充分地发挥班级环境的作用，可以在日常的学习过程中开展一些有趣的文化活动，利用文化知识来打败学生内心的阴暗，驱除精神世界的害虫，还给学生一片阳光，这样学生既可以在活动中学习到知识，还可以在良好的班级环境中更加快乐健康的成长。在高中的学校内，管理者经常会为了学生的知识学校效率的提升，而制定出一些规章制度，而这些制度不仅不会引起学生内心的共振，还会激起他们对学校学校的反感与厌恶，这时班主任就应该权衡好利弊，做到因地制宜，营造好班级内的环境，及时地进行疏导与关注，促进学生的精神世界健康发展与进步。

三、建立三位一体网络，缓解内心压力

班主任如果仔细观察，就会发现部分学生的心理问题往往是与其家庭有着一定的影响的，家庭内容的和谐关系、行为习惯、家庭变动等方面的情况都会引起学生的精神世界发生变化，有的甚至是从家庭中养成这样不良的心理状态。因此班主任需要及时地发现学生的心理健康问题，要主动地与学生的家庭进行沟通，让家长能够配合教育工作，也只有这样，学生才能够在班主任与家人的共同疏导下快速地摆脱极端情绪的控制，继续阳光乐观的学习知识。同样的，当学生的心理健康情况有些驳杂的时候，只靠班主任和家庭双方的努力是不够的，班主任可以找到学校管理部门，向对方反映这种情况，让学校能够请专业的心理疏导教师来帮助学生走出内心的阴霾，让学生在这样专业的心理辅导下解决自身的心理问题，重新恢复到健康的状态。

例如，在一些学生遇到家庭上的重大改变时，就会手足无措，心理产生一定的负担，这是就需要班主任建立好家庭、学生、学校这三位一体的心理疏导网络，让校方及时地与家庭成员取得联系，了解家庭变化的具体情况，帮助学生解决问题，然后让学生在学校心理咨询疏导教师的开导下，来摆脱学生内心的问题，尽可能地置身于学校中去。

总之，学生的心理呵护是高中班主任的主要工作，班主任应当管理好班级工作，为学生建立一个和谐欢乐的班级环境，采用适当的心理疏导方法，帮助学生走出内心的困境，实现身心的健康成长，完成高中的学习任务。

参考文献：

[1]蒙炜.高中班主任应促进学生积极心理品质的发展[J].亚太教育，2015（06）：74.

[2]谢汶欣.高中班主任对学生心理健康的辅导[J].教育教学论坛，2013（11）：273-274.