论培养小学生数学学习兴趣的路径

邓亚玲

摘  要：小学低年段是学习数学的一个启蒙时期，可以影响到整个小学阶段的数学学习，也是培养数学核心素养的重要时期。学习数学必须要有浓厚的兴趣，在兴趣的促使下才能够更好地学习小学数学。本文提出了培养小学生学习数学兴趣的路径，希望能够增强学生的学习主动性，实现小学生学习兴趣的提升，希望对大家有一定的参考价值。

关键词：小学生;数学学习兴趣，培养和提高;方法和路径

由于小学生的年纪较小，学习的定力不足，對于像数学这样的充满抽象性和逻辑性的课程更加无法全心投入，使得数学教学的效率受到影响。在新课标的要求下，小学数学老师应该结合小学生的年龄、心理特点和数学学习规律。来为他们提供一些提升数学学习兴趣的方法和路径，使得小学生能够积极主动的去学习数学。

一、创新教学情境，激发好奇心理

情境教学法的应用有助于提高学生的实践能力，对于教师来说创设新颖的教学情境，可以让学生融入其中。在情境中学习数学，让原本枯燥的数学知识，可以由现实的教学情境中表现出来，让学生可以轻而易举得来学习数学。相对于低年段的小学生来说，他们的好奇心比较强。在情境教学的过程中，小学生由于好奇心的推动更加的愿意去思考数学问题，达到教学目标。

例如，在教授《8的加法和减法》这一课时。老师没有用传统教学方式去讲解这一课，而是采用了学生们都比较喜欢的游泳池游泳的情景，这个情境的设置是先将8名孩子按男、女，岸上和水中，戴泳帽和不戴泳帽等情况，先让学生在情境中提出数学问题，列出与8相关联的加法和减法算式。让学生在情境中学习，体会加法和减法的含义，这样的情境教学，能够让学生在欢快的气氛中学到数学知识，在老师的带领让课堂气氛更加的高涨。使得小学生的学习兴趣能够进一步的提高。

二、解构数学知识，降低学习难度

在小学数学的教学过程中，教师应该从学生的角度来分析教学内容，以更加简单、容易的方式来进行教学活动。数学本来是学习起来较为困难的学科，那么在进行数学教学时，如果将复杂和困难的数学知识来进行简单化的分析，那么对于数学的学习会有很大的益处。小学生也能在轻松易懂的学习过程中掌握到数学知识。化难为易、化抽象为直观、化枯燥为有趣，这样的教学方法更加的能够培养小学生的数学学习兴趣。

例如，在教授《认识钟表》这一课时。小学生在认识钟表的时候，难度比较大。我我将教学分为认识钟面和整时，几时半，大约几时三节课完成。这样就将较难的数学知识进行了解构。在学习过程中，学生也比较容易接受，也比较愿意主动的去学习，进一步提高了学习兴趣。因此，教师要在数学课堂中为学生进行知识解构，使学生的学习难度降低，进而帮助学生更好地理解数学抽象知识。

三、实施激励教学，突出学生个性

在众多的实践教学中，证明教师富有激励和鼓舞色彩的教学评价，能够提升课堂教学效果，能够让学生产生自豪感，使学生更加愿意去主动的学习。尤其是针对于小学一年级的学生而言，他们的年龄较小，当老师对他们进行表扬和称赞时，那么对于其心理的激励作用就会更加的明显。老师完全可以利用小学生这一心理特征来进行课堂教学，在教学过程中多给予一些鼓励性的教学评语。这样的教学评价可以让学生能够发挥自己的个性，对于学生培养自己的独特个性有一定的帮助，也能够让学生在以后的学习过程中树立正确的人生价值观。

例如，在教授《认识人民币》这一课时。老师给学生提供不同面额的人民币，当学生能够正确地认出一张人民币的面额时，应该及时地给予学生夸赞，例如“真棒”“了不起”“你太厉害了”。然后再设置一个竞赛游戏，将人民币装入一个小箱子里，让学生能够按照老师的指令取出对应的人民币。当学生能够正确地取出对应面额的人民币时，让全体的学生给予掌声的鼓励。当他取出错误时，应该老师重新鼓励他再次重取，等他正确的取出时要给予表扬。这样的教学方式，能够让学生在鼓励中寻找正确的答案，能够遇到困难不气馁、不妥协，能够充满自信的去参与集体活动，让学生有兴趣去学习以后的数学知识，为以后的学习提供更多的原动力。

总而言之，培养和提高小学低段学生数学学习兴趣，关乎到学生在以后的数学学习中的持续性，更重要的作用是培养学生的自主学习意识，形成正确的认知习惯以及数学思维。在新课程理念的指导下，对老师的要求更高，小学低段数学老师应该掌握和分析学生的年龄心理，通过创新教学情境和解构数学知识以及使用激励教学评价的方式来培养学生的数学学习兴趣，促进学生的数学核心素养的提升。

参考文献：

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