浅谈小学数学综合与实践活动开展策略

摘  要：随着新课程改革的不断推进，在教育教学过程中，教师们也应当进行不断的创新与提升，在教育过程中，引导学生们进行主动的探索、实践和创新。为了有效促进小学数学课堂教学的有效性，很多数学老师开始结合综合与实践活动进行教学，在实际教学中，最大化的让学生们通过学与练更好的吸收知识，提高自身的综合素质。本文对当前小学数学综合实践活动开展的策略和方法进行了相应的阐述，希望能够带给广大的教师们一定的参考价值和实质性帮助。

关键词：小学数学;综合与实践;教育活动;开展策略;综合教学

在小学数学教育中开展综合与实践活动，是一种基于学生们当前学习情况和自身学习条件所开展的一项将理论知识运用于学习实践的教育活动。小学生在数学综合与实践活动过程中，通过自主的探索、思考和时间，与其他同学进行交流与合作，提出问题，共同解决问题。在新课程的要求中，学生们必须有价值的学习，每一位学生都应当获得数学学习的能力。因此，小学数学综合与实践活动也是一个培养学生观察能力、操作能力、测量能力、劳动能力等等综合能力的教学实践活动。

一、生活化教学渗透小学数学综合与实践活动

生活化的教学方式是近些年来教师们公认的一种效率及高，效果极佳的教学方式，尤其是在小学数学学科教育中，很多学生可能在学到一些比较难以理解的学习内容的时候，就没有太大的耐心进行思考了，但是数学学科是一门十分生活化的学科，所以很多内容是和我们的实际生活有联系的。因此，开展生活化的教学是十分有用的教学手段。在综合与实践活动中，教师应当让每一位学生都尽量的行动起来，培养学生们的思考能力。在数学课程教育中开展生活化教学，需要在活动策划里加入一些生活元素。

例如，在设计《长方体和正方体》的课程中，我们就可以设计一节相关的综合与实践课程，方便学生们更好的认识图形。在课上，我们就可以加入一些生活化的元素，让学生们想一想生活中的长方体和正方体都有哪些，是什么样子的，通过回想这些生活中的物品，总结一下长方体和正方体之间的差别和相同之处，说一说长方体和正方体的特性。学生们在联系生活的时候，会比较轻松的认识到一些书本中的知识。原本书本上比较书面化的定义和公式，通过生活化的综合与实践活动教育，学生们能够更轻松的理解和记忆。

二、开放化教学渗透小学数学综合与实践活动

在传统的小学数学教学课堂中，教师们采用的教学方式往往是刻板的，严肃的，学生们在固态化的教学模式中，自身的主观能动性很难有所发挥，在学习的时候，也很少真正的动起来，对当前的数学问题进行主动的思考。那么在小学数学综合与实践活动中，我们就可以通过开展开放化的教学方式，营造一种轻松和谐的课堂教学氛围，让学生们在学习中形成良好的创新意识。教师可以开展开放化的教学课堂模式，学生们在活动中，更加灵活的看待问题、思考问题、解决问题。

例如，在设计《可能性》的课程时，教师就可以开展一节开放化的综合与实践，教师在课堂上，为了促进学生们的思维方式，并不首先说出可能性的定义和内容，而是让学生们在学习的时候，自主的进行一定的探索。我们可以带领学生们看一场球赛游戏，学生们在观看的时候，猜一猜双方是否能够进球。一开始，我们把红方的队员设置成3个，白方则是5个，这时候，我们就让学生们猜一猜哪方进球的可能性大。有学生非常确定的说，白方进球可能大，因为白方人多。这时候，我们直接带入可能性的概念，学生们也能够更好的理解相应的含义。

三、趣味化教学渗透小学数学综合与实践活动

趣味化教学不仅仅是小学数学课堂教学中的要求和内容，在小学数学综合与实践活动课程中，激发学生们的学习兴趣同样非常的重要，学生们只有在兴趣的趋势之下，学习起来才会既快乐又轻松，教师在开展教育活动的时候也会达到事半功倍的效果。因此，教师应当在教育教学中，将趣味化教学渗透进小学数学综合与实践活动，增强课堂教学的趣味性，由此推动小学数学综合与实践课程的发展和进步。

例如，在设计《多边形的面积》的课程时，教师可以开展一场趣味十足的综合与实践活动，在活动课程中，我们可以先拿出一个土豆，面对这个不规则的物体，我们选取某一个面，让学生们试着将这个不规则的多边形进行拆解，拆成我们比较熟悉的形状，然后进行面积计算。学生们面对这样的教学方式，自然兴趣十足，之后，教师再进行多边形的展示，让学生们如法炮制，探索多边形的面积公式以及不同形状之间的面积公式是否有什么关联。这样一来，学生学的轻松，老师的教学效率也变得非常高。

综上所述，在小学数学综合与实践活动课程开展过程中，教师应当顺应教育发展的必然趋势，在教育中开展生活化、开放化、趣味化的教学，根据学生们的实际学习情况和学习能力，对学生进行有针对性的培养，切实做到理论与实践相结合，将小学数学，课程内容与我们的实践活动融合起来，从而最大化的推动小学数学课程教学的发展。

参考文献：

[1]王亮.巧用生活资源，优化数学综合实践活动教学[J].亚太教育，2019（06）：112.

[2]先莉.小学数学综合实践活动开展的有效途径探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：124.

[3]王庆.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].华夏教师，2019（09）：39.

作者简介：姓名：陈玲，出生年月：1983.01，性别：女，学历：本科，民族：漢族，籍贯：河南信阳，单位：信阳市第十三小学，现在职称：中小学一级教师，研究方向：小学数学教育