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优化阅读教学,激活小学语文课堂

2021-10-28胡慧荣

学习周报·教与学 2021年17期
关键词:激活优化阅读教学

胡慧荣

摘  要:阅读是学生识字、认字的主要方式,是学生认识和学习语文的开始,阅读教学对学生综合语文水平和素质的发展有着直接而深刻的影响。因此,搞好阅读教学、提高阅读实效非常重要。本文结合教学实践,从创设教学情境、巧妙提出问题、开展课外阅读、教授阅读方法等四个方面,分析了改善和优化小学语文阅读教学的基本方法、具体措施。

关键词:优化;阅读教学;激活;小学语文;课堂

在新一轮课程改革的提出和实施中,更加注重学生的综合素质培养和全面发展,阅读教学的地位和重要性因此更加凸显,同时也面临着新的任务和要求,需从根本上进行改革创新,以发挥阅读教学的育人功能。因此,每位小学语文教师都应明确新时代的要求,树立正确的教学理念和理念,探索科学、创新的教学方法与途径,建立开放式、立体的阅读课堂,提高阅读教学的实效性,为小学语文课堂增添活力。

一、创设教学情境,激发阅读兴趣

一般而言,文本都有其特定的写作背景,教学情境的创设能有效地传达文本的情感和写作意图,激发学生的情感共鸣,激发学生的阅读兴趣,促使学生主动去阅读。为此,小学语文教师应不断优化教学方法和技巧,合理、巧妙地运用现代多媒体教学设备,以图片、动画、短片、声音等形式呈现和展示课文内容,还原语言文字的描述与形象概括,创设生动、直观、形象的教学情境,给学生带来视觉和听觉上的刺激,使学生更深刻地体验阅读情境,从而产生强烈的阅读兴趣。

举例来说,在教授“太阳”这篇课文时候,为了更好地激发学生的阅读兴趣,笔者决定采用多媒体辅助教学。上课后,笔者首先通过多媒体技术把太阳的图片、动画展示给学生,使学生直观地认识太阳的样子,在这个过程中,学生们纷纷发出惊叹,原来这才是我们常见到的太阳的真面目。趁此机会,笔者会学生翻开课本,阅读课文,以此来认识并了解作者笔下所描述的太阳是什么样子的。

二、巧妙提出问题,引导深入阅读

在传统的阅读教学模式中,教师的文本解释取代了学生的自主阅读,导致学生对文本的理解仅仅停留在表面的层面,无法深入到文本的本质与核心。因此,小学语文教师要从落后的教学模式中转变,准确把握课文的主要内容和关键内容,并在此基础上,向学生提出一些有启发性的问题,充分激发学生求知、探究的欲望,促使学生主动发散思维,展开对问题的思考与探究,在寻找问题答案的过程中,实现对课文内容的深层次阅读,去把握课文的主旨大意和中心思想。

比如,在教授“麻雀”这一课时,笔者先让学生展开自主阅读,要求学生带着情感去阅读,注意标注出课文的段落以及生字新词。在学生完成自主阅读后,笔者会从课文中提炼出一些问题,通过提问激发学生学习的思考,如“课文中猎狗发现了什么猎物?站在地上的小麻雀是什么神态?猎狗发现小麻雀后,是怎么做的?接着又发生了什么意外?老麻雀急切地飞下来,是要做什么?”在提出问题之后,笔者会给予学生充足的思考时间,并让学生再次阅读课文,从文中去寻找答案。最后,笔者会邀请学生来回答问题,展示自己的研究成果,根据学生的回答了解他们学习、阅读过程中的问题所在,并对此来给予针对性地指导。

三、开展课外阅读,培养文学素养

课外阅读是学生在课余时间获取信息、学习知识的过程和活动,是对学生文学素养和综合素质的一种补充和拓展。小学语文教师应把阅读教学从课堂扩展到更广阔的层面,推荐与学生生活背景、心灵世界密切相关的课外读物,使学生从中积累优秀的语言文字,扩大知识面,增长见识。另外,教师要定期开展主题性的课外阅读交流活动,指导学生进行课外阅读交流,有效地激发学生课外阅读的热情,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语言表达能力和文学素养。比如,笔者每周开展一次课外阅读活动。在活动开始前,笔者提前从学校图书馆搜集了一些有阅读价值的书籍,并拿到课堂上,让学生自由选择。在阅读过程中,笔者会要求学生摘抄一些优美句子,积累知识储备。再由学生根据阅读内容,写出阅读感受,加深学生对阅读内容的把握。

四、教授阅读方法,提高阅读能力

只有掌握基本的阅读技巧和方法,才能使学生更好地理解文本的内容,从而在阅读过程中获得更深的理解。因此,小学语文教师不能只注重对文本的解读,而应该从根本出发,教授学生精读、略读、初读、整读、探究迁移等阅读方法,优化学生的阅读技巧,促使学生能够自由选择阅读方法,来展开阅读,更换件地去把握课文大意、中心思想,形成良好的阅读能力。比如,在教授“竹节人”时,笔者教授学生基本的阅读方法,随后會为学生提供阅读的空间,先让学生去略读课文,明确课文有几个段落以及大致结构;接着,笔者会让学生展开精读,仔细去研究课文中字、词、句的使用和意义,体会作者所要表达的思想情感。

总之,阅读教学的效果直接影响到整个小学语文教学的质量,以及学生的全面发展。因此,作为小学语文教师,我们必须具备清醒的认识,明确自己的责任和使命,实现各种创新教学策略的运用,全面优化阅读教学过程,促进小学语文阅读教学实效的全面提升,激活小学语文课堂。

参考文献:

[1]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育,2019(31):88+90.

[2]刘婷. 基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学,2019.

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