小学生劳动习惯与劳动技能的养成

乔佳美

随着新时代的到来，对学生进行劳动教育是一件刻不容缓的事情。劳动教育是素质教育不可或缺的部分，对提高学生素质，培养适合当代发展的人才，具有重要的意义。反观当下，父母溺爱孩子的现象普遍存在，导致现在的孩子缺乏独立能力，没有掌握基本的劳動技能。在小学教育中，劳动能力的培养是重中之重，教师要帮助学生从小树立劳动意识、掌握劳动技能。下面，笔者从三个方面对如何培养小学生的劳动技能进行论述。

一、树立正确的劳动观念

近几年，家庭、学校中存在一些让我们深思的现象：“你这次考得太差了，罚你今天拖地洗衣;你上课不听讲，罚你打扫卫生……”劳动成了一种惩罚的手段，久而久之，学生会将劳动与犯错画上等号，难以树立正确的劳动观念。这样的教育方式会导致学生从小对劳动产生误解，从而心生厌恶、拒绝劳动。

劳动教育的目的在于育人，我们不仅要让学生意识到劳动是光荣的而不是可耻的，还要让学生明白劳动果实来之不易，不劳而获是可耻的，要在这样的教育理念下培养学生的劳动价值观，使学生树立劳动意识，养成良好的劳动习惯。学生应该从小明白，每个人都应该劳动。学校和教师要对劳动重视起来，通过家校共育的方式，让学生和老师、家长共同承担学校劳动任务和家务。在这样的过程中，学生会体会到劳动的快乐，慢慢树立起正确的劳动观念，逐渐养成自主劳动的习惯。

二、培养良好的劳动习惯

作为教育工作者，教师要组织学生参与到学校的各类劳动活动中来，为了培养学生的劳动习惯，教师可以根据不同学生的特点安排不同的劳动岗位，让每个学生都能发挥自己的特长进行劳动，从而体会劳动的快乐。另外，教师也应该布置与劳动相关的家庭作业，让学生把劳动的好习惯带到日常生活中。

例如，在小学二年级的时候，笔者在班级中举办了“劳动小能手大比拼”活动，根据学生的不同特点，安排不同的劳动内容。除此之外，笔者还利用班会课给学生讲许多关于劳动光荣、懒惰可耻的故事，如《寒号鸟》《三个和尚》等。学生在生动有趣的故事中，在轻松愉快的笑声中，明白了劳动最光荣的道理。到了小学三年级的时候，笔者借助学校的劳动实践基地对学生进行劳动教育。学生在学习观察、实践中获取农作物的相关知识。在此之后，笔者带领学生尝试简单的农耕劳动，感受收获的喜悦，品味劳动的快乐。笔者还让学生在收获的季节去采摘自己种植的农作物，感受农民伯伯的辛勤劳动。通过这样的活动，学生会明白我们的美好生活都是建立在劳动的基础之上的，劳动是生活所需。

三、掌握基本的劳动技能

教师和家长要培养学生的自理能力，鼓励学生学会照顾自己，做一些力所能及的事情，如叠被、系鞋带、梳头洗脸、整理书包等。学生刚开始做这些事情时，可能会做得不够好，这时候教师和家长要及时给予他们鼓励，然后耐心、亲切地指出不足，并当面示范，通过言传身教的方式教给学生一些劳动技巧。有些教师和家长会对学生做得不够好的地方进行讥笑、责骂，这样做只会适得其反，伤害学生的自尊心，打击学生参与劳动的积极性，从而诱发厌恶劳动的心理。

例如，在教学过程中，笔者时常提醒学生在回家之后，应该为父母做一些力所能及的家务，如吃饭时摆筷子、端饭菜、洗碗、扫地、倒垃圾等。对于学生的父母，笔者告知他们，不论事情大小、轻重，尽量都让学生参与，每一件家务事都应让孩子试一试，给予孩子充足的实践空间，如此，孩子才能逐步掌握劳动技能。

除了学校劳动和家庭劳动外，教师不能忽视公益劳动的重要性。教师要鼓励学生积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动，公益劳动不仅可以培养学生的公益观念和集体观念，还能培养学生的社会责任心。笔者经常组织学生利用周末和寒暑假时间，去参加各类公益活动，充当劳动志愿者。许多家长存在这样的误区，认为孩子只要学习好就行了，如果长此以往，极易造成学生高分低能的现象。其实，学生在生活中劳动得越多，收获也会越多。◆（作者单位：安徽省合肥市元一名城小学）

本文系“小学生劳动实践教育研究”（立项编号：HJG20038）阶段性研究成果。