班级文化在班级管理中的育人作用研究

王艳红

摘  要：当前阶段教育改革深化推进，传统的教育方式并不能适应现代化教育发展需要。从教育本质分析，教书和育人都属于教育的内容，但绝大多数教师都忽略了育人环节。班级文化属于群众文化的范畴，是彰显学生理想和追求的表现，同时也营造了优良的班级环境。基于此，班主任在班级管理中必须强化班级文化建设，最大程度发挥班级文化在班级管理中的育人作用。

关键词：班级文化   班级管理   育人作用   建设策略

中图分类号：G63                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0157-03

Research on the Educational Function of Class Culture in Class Management

WANG Yanhong

（Taoyang junior high school， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500  China）

Abstract： At present， with the deepening of education reform， the traditional way of education can not meet the needs of the development of modern education. From the analysis of the essence of education， teaching and educating people belong to the content of education， but most teachers ignore the link of educating people. Class culture belongs to the category of mass culture. It not only shows students' ideals and pursuit， but also creates a good class environment. Based on this， class teachers must strengthen the construction of class culture in class management and give full play to the educational role of class culture in class management.

Key Words： Class culture; Class management; Educational function; Construction strategy

班级管理中班级文化属于必要的一种软件，其在班级管理中发挥的作用不可只停留在口号上，应以班主任为引领，营造积极健康的班级氛围，最大程度发挥班级文化在培养学生价值观和健康人格的作用，为学生健康成长奠定良好的基础。

1  班级文化概念与类型

1.1 班级文化的概念

文化概念可以分为广义和狭義两类。从广义上分析，其指的是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富之和。从狭义上分析，其指的是人类创造的精神财富，如艺术、科学、教育和文学方面[1]。班级文化指的是绝大多数学生认可的，在全班学生互相作用、共同参与过程中形成的主要用于教育班级成员的一套价值体系，这部分价值包含的内容很多，如心理意识、规章制度和学生的价值观念。换言之，是班级成员无论在日常活动、学习还是生活中都努力贯彻并彰显出的共有行为，包含了很多方面的内容，如道德观念、生活习惯、精神追求和思维方式。

1.2 班级文化的类型

班级文化总的可以分为两类，一个是可以看得见的显性文化，包含了班歌、规章制度、班训等;另一类是看不见的隐性文化，包含学风、学生言行举止、班风等。

2  班级文化建设中存在的问题

2.1 文化建设方向滞后

当前班级管理中比较常见的问题就是班级文化建设方向滞后的问题。很多教师在组织教学活动时更关注学生的发展与学习，文化建设的方向比较落后，且还有很多教师并不注重班级文化建设。从班级管理的情况而开展，当前阶段管理理念比较落后，具体表现在：文化建设方面主要以集体活动或班级板报等为主，这些内容滞后直接导致文化建设方向滞后。

2.2 观念理念陈旧

总体来说，教师长期以来深受应试教育理念影响，过于关注学生对基础知识的掌握，不注重对学生进行班级管理和素质教育。在具体的班级管理中更注重“管”而不是“理”。班级管理中班级文化建设意识不强，班主任并不能及时调整自身角色定位，这些对班级的发展产生直接影响。

2.3 学生文化建设参与积极性不高

对班级文化建设产生阻碍的因素中学生文化建设参与性不强也是重要的影响因素。对一个班级而言，学生占据主体地位，更是制度的受用者。在班级中无论是文化的建构还是制度的推行都离不开教师的参与，又或者需要全体学生的参与，这是因为只有他们是始终凝聚的[2]。现代班级管理基本上以管理制度为主，主要目的为约束学生，因而很难得到学生的认可与尊重。此外，学生并未参与班级文化建设、活动制定等，在此背景下很难推行班级文化建设。

3  班级文化在班级管理中的育人作用