思维导图在初中语文教学中的应用初探
2021-10-28许纬
许纬
摘 要：语文是一门基础性学科，学好语文不仅可以提高学生的语文素养，同时，还可以帮助学生提高其他学科的学习，因此，学好语文具有十分重要的意义，对提升学生的整体学科素养具有重要作用。而思维导图具有清晰性、直观性等教学优势，如果语文教师可以积极利用思维导图进行教学，则可以有效帮助学生提升语文能力，从而促进学生各项能力的提高。因此，该文将探索如何将思维导图应用于初中语文教学中，提高学生的语文能力。
关键词：思维导图 初中語文 语文教学 教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0136-03
Application of Mind Map in Junior Middle School Chinese Teaching
XU Wei
（Teaching Guidance Station， Changning Town， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， 733399 China）
Abstract： Chinese is a basic subject. Learning Chinese well can not only improve students' Chinese literacy， but also help students improve the learning of other subjects. Therefore， learning Chinese well is of great significance and plays an important role in improving students' overall academic literacy.The mind map has the teaching advantages of clarity and intuition. If Chinese teachers can actively use the mind map for teaching， it can effectively help students improve their Chinese ability， so as to promote the improvement of students' abilities. Therefore， this paper will explore how to apply mind mapping to Chinese teaching in junior middle school to improve students' Chinese ability.
Key Words： Mind map; Junior high school Chinese; Chinese teaching; Teaching quality
随着时代的发展，传统的教学方式已不适应时代的发展，随之出现许多新颖的教学方式，思维导图教学模式就是现阶段教育背景下的一种创新性教学模式，传统的教学模式有着本质的区别，其在采集教学资源与资源应用等方面都具有更新颖的特点，对于培养学生发散思维的能力有着重要帮助，有助于提高学生的创新能力和逻辑思维能力，因此，在语文教学中大力推行思维导图教学模式十分有必要[1]。
1 思维导图应用于初中语文教学中的意义
1.1 有利于提升学习效果
思维导图可以发散学生的思维，同时作为一种新颖的教学手法，如果教师好好加以应用，可以有效发挥思维导图的作用，激发学生的参与热情和学习热情，使学生更轻松地进行学习，有效减轻学生的学习力，从而达到提升教学质量，提高学生的学习效果的目的。
1.2 有利于提升学生能力
在现有的应试教育背景下，学生的课业压力繁重，许多进行多学科的学习，这就导致许多学生一味地进行题海战术，却忽略如何真正提高自身的学习能力。而在初中语文教学中应用思维导图教学模式，可以有效培养学生的创造力和思维发散能力，同时，在绘制思维导图的过程中，学生也不知不觉地提高了自身的总结能力与分析能力，这对于学生日后的学习十分重要，可以有效促进学生各项综合能力的发展[2]。
2 思维导图的特点
2.1 放射性
思维导图往往从一个关键点出发，向外进行延伸和辐射，随着学习的不断加深，辐射的网络越来越大，图形也逐渐呈现出放射状，最终形成一个往外延展的、不间断的脉络结构图，因此说思维导图具有放射性。
2.2 直观性
思维导图从一个点出发，利用线条、图形等方式，提取要点内容，对需要记忆的内容进行简化和整理，可以使原本复杂的记忆内容变得更加简单和具有逻辑性、条理性，从而可以促使学生更加直观地记忆需要学习的内容，提高学生的记忆效率。
2.3 多元性
通常来讲，思维导图的表达形式很多，构建思维导图时可以使用图画、形状、线条、符合和数字等丰富多样的形式进行表达，而将这些形式更好地优化结合可以更好地延伸思维导图。
3 运用思维导图需要注意的问题
3.1 减少局限性
在教学中运用思维导图的目的之一就是启发学生的思维，培养学生的创造力，因此，教师在对学生进行思维导图教学时，应该引导学生启发思维，根据自己对事物的认识以及自己思维的特性，去绘制思维导图，尽量减少绘制思维导图的标准，促使学生根据自己的想法有效发散思维，进行思维导图的创新，从而培养学生不拘泥于形式的思维特性，有效激发学生的创造力[3]。
