现代职业教育体系下的中职物理教学探究

蔡华龙

摘 要：近年来，我国越来越注重中职物理教学的发展，中职物理教学对提高学生的科学素养起着不可代替的作用，是我国培养技术性人才、高素质劳动者的重要保障。文章分析现代职业教育体系下中职物理教学的重要性，探究中职物理教学的主要策略：实现教学过程中的角色转变，合理运用教学工具，重视物理实验教学，提高学生的动手能力，合理设置中职物理课程体系，加大对校本教材研发的重视，转变中职物理教学理念和教学方法。

关键词：职业教育;中职物理;教学模式;教学效果

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0059-03

中职物理是一门重要的公共基础学科，如何提高中职物理教学水平，深化课程改革，提高中职技能人才培养质量，是物理教育工作者们持续研究的内容。本文对现代职业教育体系下的中职物理教学进行探究，旨在更好地培养中职学生的科学素养和职业能力，实现中职学生的可持续发展，全面提高中职物理教学质量。

一、现代职业教育体系下中职物理教学的重要性

现代职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。现代职业教育体系将职业教育分为不同的类型，比如有中等职业教育和高等职业教育，中等职业教育属于初中后的职业教育，这个阶段是为学生以后工作或学习做铺垫的，所以中等职业教育对学生以后的学习和发展有很重要的作用。

目前中职院校开设的很多课程，如电子信息、汽修等都与物理有着千丝万缕的联系，物理学科中的部分知识是其他学科和专业学习的基础，所以物理知识学不好，对部分专业学习有一定的影响，物理知识不掌握，其他专业学习也难以进行下去。物理是中职课程中很重要的部分，对职业教育体系中的物理教学研究很有意义。

二、现代职业教育体系下中职物理教学面临的问题

1.现代职业教育体系中对物理教学的重要性认识不足

随着社会的发展，现代职业教育体系不断完善，但是部分中职院校对物理教学的重视程度与职业教育发展的需求仍不够匹配，还存在不平衡、不协调问题。职业教育更注重专业人才培养，因此在职业教育体系中忽视物理教学的重要作用，会使教师缺乏教学积极性，教学质量不高，教学结构不完整。同时，部分中职院校更加重视技能教学，忽视学生文化基础和综合素质培养，无法在人力、物力、精力上给予物理教学支持。

2.现代物理教学所需的教材适用性问题

中职院校的授课主要分为文化课和实操课，对在校学生的培养主要侧重后者。部分中职院校对物理教学所需的教材使用频率不高，也不够重视，导致不能满足学生学习和教师教学的需求。有些中职院校所选取的教材难度较大，导致学生无法理解和学习，久而久之，学生对物理学习就会失去兴趣。有些中职院校所选取的教材过于简单，不符合学生的发展需求，与其他教学所需要的理论知识不匹配，会出现教学效果差的情况。还有些中职院校对物理教材的更新速度慢，因为对教材的使用频率不高，所以多年使用一套教材，教师在教授知识过程中，也不对知识进行更新，使学生对一些物理新理论、新知识不了解，从而导致学生理论知识与实践应用相脱节。

3.教学方法和教学理念方面的问题

职业教育体系要求以需求为导向，注重学生就业，但是在中职物理教学过程中，部分教师还是秉承传统教学理念和教学方法。首先，部分中职物理教师的教育理念滞后，尤其是教育观念认识不到位，已成为现代职业教育体系下中职物理教学发展和质量提高的一大障碍。其次，部分教师教学方法不够灵活，多采用灌输式、讲解式教学，这种教学方法对学生来说十分枯燥、没有新意，教师与学生之间的沟通也较少，导致学生对教师的教学不感兴趣。同时，教师在课堂上得不到学生的反馈，也会丧失教学激情，在上课时照本宣科，从书本到书本，从理论到理论，过分强调理论教学，忽略对学生职业技能的培养。这样一来，教师的教学质量不高，从而引起学生的不满。

4.教学需要的实验条件方面的问题

目前，部分中职院校经费缺乏，其仪器设施设备落后，缺乏完善的物理实验条件，甚至物理教材中最基本的一些实验也难以完成。物理是一门在实验基础上诞生的学科，物理教学离不开实验，要让学生在实验的基础上掌握物理规律，但部分中职院校由于硬件和软件方面的欠缺，物力实验教学效率低甚至无效。同时，由于现有的物理实验器材多为数十年前所购置，加之保养不当，其不但老化严重且相对教材而言也过于陈旧。实验对中职学生的物理学习很重要，若实验不能很好地完成，学生对物理理论与实践的理解就会出现偏差，这对学生以后的学习和工作都是很大的隐患，所以需要学校和教师重视物理实验教学，不断完善物理实验条件，为学生的学习创造更好的环境。

三、现代职业教育体系下的中职物理教学策略

1.实现教学过程中的角色转变

在以往的教学中，多数情况都是教师讲、学生听，学生被动地接受知识，课堂教学主要由教师主导，这种教学模式存在很多問题，比如学生对知识的接受情况，教师不好把握。在这种情况下，教师就需要积极对教学过程中的角色进行转变，调动学生积极性，让课堂气氛活起来。例如，在学习电路相关知识时，有些需要教师在课堂演示实验，这种方法虽然有利于课堂教学的推进，但部分学生对电路实验的实际操作却不能完全掌握。因此，教师应把课堂还给学生，转换课堂角色，让学生自己操作实验，使学生充分参与到课堂教学中来。这种方式是把以教师为主的演示实验转变成以学生为主的操作实验，可以充分体现学生的主体地位，激发学生的课堂参与感，加深学生对知识的理解和应用，激发学生的学习兴趣，实现理论与实际的有效结合，提高课堂效率，优化课堂教学效果。

2.合理运用教学工具

物理教学与其他学科存在很多不同，物理学科的理论多是在实践的基础上抽象出来的，对学生的实践能力有一定的要求。在中职物理教学中，培养学生理论联系实际的能力是十分必要的，因为中职物理教学的要求不是系统化的深入研究，所以大多数物理知识都可以利用教具直观呈现给学生。比如在学习电路知识时，教师可以充分利用学校教学资源，制作相关模拟电路，利用电路实验演示，使学生能够更好地理解复杂的电路知识。教师可以让学生在课堂进行电路制作，激发学生对过程探索的欲望，培养学生的实践能力。教师应积极结合现代科技的发展成果，利用多媒体教学，丰富课堂内容和层次，提高学生的眼界和视野，同时也为教师的教学提供便利。教师可以把更多的时间放在丰富教学内容上。比如，对物理学科中很多抽象的概念，教师就可以借助多媒体，将抽象概念直观化，使学生更好地理解。