疫情期间学生在线数学学习效果调查与研究

周淑红 和添艺 刘文会 祝婷婷

摘 要：2021年初，疫情再次出现，部分省市又一次启动线上学习，学校在线教学持续升温。文章以黑龙江省为例，通过问卷调查法对疫情期间学生在线数学的学习兴趣、学习态度、学习方式、学习效果等方面进行调查，结果发现疫情期间小学生在线数学学习存在两极分化现象。基于调查结果，笔者从学生、教师和家长等三个方面分析疫情期间学生在线数学学习两极分化的形成原因，并对疫情期间线上学习对今后数学教学的启示进行探讨。

关键词：疫情;小学生;学习效果;在线数学学习;调查;教学模式

中图分类号：G623.5;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0050-03

2021年初，黑龙江省、河北省、吉林省又出现新冠检测阳性病例，以学生为中心的线上学习再次走入人们视野。基于2020年线上学习的经验，2021年线上学习效果如何，成为本次调查的重点。本文对疫情期间学生在线数学学习效果进行初步调查与研究。

一、疫情期间学生在线数学学习现状调查的结果

1.调查时间

2021年1月至2021年3月。

2.调查方法

采用问卷调查法，利用问卷星进行线上问卷调查，发放问卷进行线下调查，并利用SPSS软件对调查数据进行统计分析。

3.调查效度

在本次調查中，在黑龙江省共发放问卷3 539份，回收3 539份，其中无效数据202份（填写不完整，回答时间过长等），有效数据3 337份，有效数据率94%。答题时间数据分布统计图表明：84.24%的人数回答时间为400秒以内，说明绝大多数人属于直接反应，是原认知反馈，体现出数据的真实度较好。在3 337份有效数据中，男生有效数据份数为1 703份，占总体的51%，女生有效数据份数为1 634份，占总体的49%，可见本次调查群体男女比例比较均衡。本次调查对象主要是在校学生，一年级学生有780人，占23.4%，二年级学生有883人，占26.5%，三年级学生有620人，占18.6%，四年级学生有513人，占15.4%，五年级学生有517人，占15.5%，六年级学生有24人，占0.7%。这是由于黑龙江省部分地区义务教育采用五四制，导致样本中出现的六年级学生少，但总体而言，低年级段和高年级段占比较均衡。

4.调查结果

本次调查分为学习兴趣、学习态度、学习方式、学习效果等几方面，涉及面广泛，调查的信度和效度较好，有较高的参考价值。例如，在调查问卷中设置了以下问题：“疫情期间线上授课时，你对老师讲的课有兴趣吗？”“你在家和在学校听课一样认真吗？”“进行线上学习时，请问你是否需要家人的陪伴？”这基本上列出了影响学生在线数学学习效果的主要因素，可以作为衡量疫情期间学生在线数学学习效果的主要参考指标。笔者认为，疫情期间学生在线数学学习效果的影响因素应该从教师的教法、学科特点、学生自身、学习环境和家长等方面进行分析。下面举例说明。

学习兴趣方面，如“疫情期间线上授课时，你对老师的讲课有兴趣吗”调查结果显示，对教师的讲课很有兴趣的占比48%，比较有兴趣的占比30%，一般的占比18%，不太感兴趣的占比3%，没兴趣的占比1%。这说明大多数学生对教师的讲课有兴趣。又如，“疫情期间在线学习时，你最喜欢哪一门课”调查结果显示，喜欢语文的占比35%，喜欢数学的占比50%，喜欢英语的占比7%，喜欢其他的占比8%，说明数学线上教学更受学生喜欢。

学习态度方面，“喜欢‘网络授课还是喜欢‘在校学习”调查结果显示，喜欢网络授课的学生占比11%，喜欢在校学习的学生占比89%，说明大部分学生喜欢在校学习，小部分学生喜欢网络授课，在校学习的模式学生们更熟悉。“你在家和在学校听课状态一样认真吗”调查结果显示，学生在家和在学校听课状态完全一致的占比32%，学生在家和在学校听课状态差不多的占比43%，学生在家和在学校听课状态完全不一样的占比25%。调查结果表明，有小部分学生在家和在学校听课状态完全不一样，他们对新的教学环境和模式不适应。“希望未来的上课形式是什么样”调查结果显示，希望未来的上课形式是线下的占比49%，希望是线上的占比8%，希望未来的上课形式是线上线下相结合的占比43%。调查结果表明，部分学生已感受到线上学习的优势，事实上，随着时代的发展，线上线下相结合的上课形式必将成为未来教学的发展趋势。

学习方式方面，“进行线上学习时，请问你是否需要家人的陪伴”调查结果显示，完全不需要家人的陪伴的占比29%，有时需要家人的陪伴的占比60%，完全需要家人的陪伴的占比11%。结果表明，相当部分学生在线学习需要家人的陪伴。进一步调查反映，由于学生年龄较小，对线上上课操作不熟练，需要家人的帮助。而高年段的学生完全不需要家人的陪伴，说明这些学生对在线学习的操作已经熟练掌握，具有了在线学习的基本知识和基本技能。

学习效果方面，“觉得在线学习的作业难吗”调查结果显示，39%的学生认为线上学习留的作业简单，能轻松完成，45%的学生认为很难，有的地方听不懂，导致作业不会做，16%的学生介于二者之间。对“你认为目前的学习状态如何”的回答中，学习状态非常投入并收获很大的占比39%，学习状态有些浮躁并基本投入的占50%，学习状态不好并非常盲目的占11%。调查结果表明，半数学生认为学习效果受到影响，自我感觉良好的学生不足四成。

二、疫情期间学生在线数学学习两极分化的形成原因

1.教师方面

通过调查可知，疫情期间在线学习时，有半数的学生喜欢在线数学学习，就数学的学科特点来说，数学比较适合线上教学。教师在小学数学在线教学中可充分利用网络资源创设数学情境，调动学生数学学习的积极性，让学生紧跟教师思维，使一些复杂枯燥的数学知识变得生动简单，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生取得良好的学习效果。