以生为本，构建趣味课堂

吴伟雄

摘要：在传统教学模式下，小学数学老师只是要求学生写大量的练习题目、熟练记忆各个知识点内容和计算公式，认为这样才能有效提高小学生数学成绩，但是这种教学模式较为枯燥化，容易给小学生带来更大的学习压力，难以有效提高小学生数学学习兴趣。对此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该逐渐转变传统教学模式，以学生为中心，构建小学数学趣味课堂，不断提高小学生数学学习兴趣。

关键词：以生为本;趣味课堂;小学数学课堂;实践探索

在今后小学数学老师教学时，不能一味注重提高教学效率，要求学生在较短的时间内做大量的练习题目，这样会使学生对小学数学课堂鲜生厌烦和抵触情绪。对此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该以学生为核心，不断提高学生数学学习兴趣，打造趣味性课堂，这样才能有效提高小学生数学学习主动性，对小学生今后数学学习有着较为重要的促进和指导作用。

1以生为本小学数学课堂趣味性教学实践的前提条件

1.1以了解学生为切入点

数学老师在课堂上会要求学生记住大量的计算公式并做大量的练习题目，这样会使小学生对数学学习产生抵触情绪，也难以有效发挥教学方案的最大积极效应，经常会有一部分学生跟不上老师的教学进度。因此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该不断加强对学生学习情况的关注力度，促使教学内容能够更贴合学生实际学习情况。例如，在小学数学安排教学进度时，数学老师不能只以自己传统的教学经验为主安排教学内容，并不能充分考虑学生的实际学习情况，教学方案在后期应用时经常会和学生实际学习情况不相符合。对此，在今后制定小学数学教学方案时，数学老师应该深入到学生实际学习中，根据每个学生不同的学习方案，制定與之相应的数学教学方案，这样才能促使小学数学各个教学任务能够合理有效化的推进。

1.2以追求课堂实效为保障

在小学数学以生为本、构建趣味课堂的过程中，也应该不断加强对课堂实效的重视力度，这样才能促使孩子们在较短时间内学习到越来越多的知识点内容，对孩子们今后学习和成长有着较为重要的指导和促进作用。对此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该根据学习日期的安排，为学生讲解相应的知识点内容，有效保证学生在每学期内都能够学到相关知识点内容，防止孩子们在后期数学学习时出现各种各样的问题。

2以生为本，构建趣味课堂的有效措施

2.1创设趣味性教学情境

在小学生数学学习时，由于数学知识点内容较为抽象，学生在学习时经常会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到数学课堂学习中。对此，在今后小学数学老师教学时，小学数学老师应该为学生为主体创设趣味性教学情境，将抽象难以理解的数学知识点内容用更加生动化的情境表现出来，这样能够有效调动小学生数学学习积极性。例如，在小学生学习几何图形这部分内容时，由于学生逻辑思维能力和想象能力较低，在学习这部分内容时，经常会出现各种各样的困境，不能有效区分各个不同几何图形之间的相同点和不同点。对此，在今后数学老师讲解这部分内容时，小学数学老师可以将班级内部的各个物体作为几何图形的案例，可以将黑板比作长方形，将粉笔盒作正方形，这样能够促使学生对几何图形的各个不同特点有更加清晰化和明确化的认知，对学生今后数学学习也有着较为重要的促进和指导作用。

2.2营造趣味性生活教学

在小学生数学学习时，学生经常认为数学知识点内容和自身生活实际相差较远，不能将数学知识点内容和自身生活实际相互结合，难以有效理解数学知识点内容真正的奥秘。因此，在今后小学数学老师教学时，应该将各个知识点内容和学生生活实际相互结合，从而促使学生能够对数学知识点内容有更加清晰化和明确化的认知。例如，在小学生学习分数运算这部分内容时，由于分数运算和整数运算有所不同，学生在学习时经常将分数运算和整数运算相互混淆，在后期做练习题目和考试题目时会出现各种各样的问题，久而久之会严重降低小学生数学学习自信心，学生也不愿意主动投入到数学课堂学习中。对此，在小学数学老师讲解分数运算这部分内容时，数学老师可以引入学生生活中分蛋糕的这一案例，一整个蛋糕便可以比作是分母，而蛋糕分成的不同份数则是分子，这样能够促使学生对分数运算有一个更加形象化和具体化的认知，学生对分数运算这部分内容的理解也更加全面化和具体化，在后期做题时能够有效区分分数计算和整数计算，从而有效减少错误率。

3结束语

总而言之，在今后小学数学老师教学时，应该紧跟新课程改革的步伐，在课堂教学时应该以学生为主，构建趣味化课堂，进而有效调动小学生数学学习兴趣，防止学生在后期数学学习时出现厌烦和抵触情绪。

参考文献：

[1]陈建平.以生为本，让课堂充满趣味——小学数学课堂趣味教学实践探讨[J].新课程导学，2013，23：90.

[2]倪晓艳.坚持以生为本，促进有效教学——对新课标小学数学有效教学的实践与思考[J].考试周刊，2015，98：75.

[3]王艳.以生为本快乐学习——谈小学数学课堂教学如何让学生体会学习的乐趣[J].考试与评价，2016，01：37.