浅谈提高英语书面表达能力的策略

裴子园

摘要：英语写作能力是学生认知水平和英语表达能力的综合体现，是以写作为导向的能力和知识的综合体。怎样提高英语写作水平？通过对高中英语基础训练的探讨，分析了目前高中英语写作难的原因，提出了一种行之有效的训练方法。

关键词：高中英语;写作;基本训练

前言：

英语写作是探究写作意图的艺术，是英语学习的高级阶段和语言输出阶段。英语写作能力是指英语书面表达思想的能力。英文句子是人们用英语表达思想的过程，作者从长期记忆的仓库中搜集资料和词汇资料，并根据某些目的和规则将它们转换成英语句子。在这个过程中会有很多问题，所以有了用英语去发现、分析、解决问题的过程，即“英语写作能力”。英语写作能力主要包括两个方面的能力：第一，组句能力，即表达英语的能力;第二，观察分析事物的能力，即认知能力。英语写作能力是学生认知水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体（作者）能力和知识的综合。要改善你的英语写作需求：

一、强化词汇训练

词汇量是文章的基础，要写出好文章不容易。词汇量的选择是否准确、贴切，是文章能否收到预期效果的关键。为此，笔者认为词汇教学中应该着重扩展词汇学习，自觉引入英语词汇，让学生掌握掌握，加强句型训练。语句是用句子来表达思想的最基本单位。生活中，同一个意思可以用不同的句式来表达，因此要加强句式练习和造句的练习。多年来，学生在运用词汇、句型、语法等方面进行造句练习时，要学会运用词汇、翻译、抄句等多种练习形式来表达同样的意思。句式和写法使你的句子生动起来。大篇幅的译文可以拓宽思维方式，可以培养学生综合运用知识的能力，还可以表达丰富的词汇和语言资料，围绕五种基本句型进行重复训练。其中有五种基本句型：①主语+系词+表语+表语;②主语+谓语+宾语;③主语+谓语+间接宾语+宾语+宾语+宾语+宾语+宾语+宾语+宾语。根据教学实践，在五种基本句型中，第一、第五是学生较难掌握，因此，应加强对“系列动词”和“宾语补语”等语法概念的渗透，这对学生学习十分重要，是掌握英语流行句型的关键。

二、加强联接句的训练

怎样使文章像流水一样顺滑、自然？英语衔接的正确运用是关键。英语结构词就像一座桥梁，点缀着大地，连接着话语，构成了完美的整体。为避免无目的的写作，保持段落的整体统一性，以及有效地表达思想，可以考虑在一段内设置一个主题句来保留整个内容，并在正文中列出章节。

三、将说与写结合起来

“说与写”过渡教学旨在结合“说与写”的实际情况，因为基础英语教学难度大，应通过“说”的方式培养学生的英语写作能力。早些时候，我要求学生们每天要在课后2到3分钟完成一份报告。您说的一定是您自己写的，每一个学生讲话前，老师都会先更正。这样一来，怕说不好的同学就比较自信。以说促写，以写辅助说为目的，使不同层次、不同技能的学生都能从中获益。目的在于增加说与写的兴趣，并藉此提升英语口语及写作水平。

四、注重规范写作训练

从中学起就对学生进行学习模式训练非常重要，我按照老师用书上描述的写作程序，即构思、提纲、草拟、校对、修改，对学生进行模式训练。如此看待比较麻烦，可避免重复，培养学生良好的学习习惯。二是规范用字、文体，严格要求注意词汇和标点，培养良好的写作习惯。与此同时，要讲清楚各种文体的特点和形式，使学生熟悉书面表达的规范形式，写出正确的标准，并对表达进行评价、分析和规范。

五、重视教师指导作用

老师批改是写作教育的有机组成部分，教师在批改过程中的指导作用是肯定学生的成绩，指出错误，给学生适当的批改。在纠正之后就是老师自己的工作了。然而，在改正的过程中，学生的错误始终坚持到底，如果有错误，总是会改正的，所以无论你用了多少，也不会有什么影响。结合教学实践，笔者在新教材中规定了学生在规定时间内坐在书桌上进行“作文指导”的写作训练，相互纠正，改写，重新提交课文。但是，更容易纠正，更有利于批评，因为它容易发现典型的错误。可在新的手册中引导学生自由学习练习。抓取主题点，将句子中整齐的段落组成短小、熟悉的词句、五种基本形式的大量表达，并与学生一起学习。它有助于减轻教师修改作业的负担，提高学生的学习水平。

六、好好评说，让学生每次学习都有收获。

改文时，学生可先相互修改草稿，这是学习教学中的合作学习操作，学生通过团队合作聆听与帮助，比老师教得更有效。老师在学习训练过程中很难把所有的错误都纠正过来，因此，采取纠正学生错误部分的方法是可操作性强且有效的。这种学生比老师更能集中注意力，而且老师也能讲得清楚，及时深入地讲，反馈效果更好。不管用什么方法评价学习，都要把学生在学习过程中的错误集中起来，增强复习的目的性，在课堂上可以与人交流，或者朗读有特色句。

七、提高读写的策略

英语学习要注重全面发展，注重突破薄弱环节，因而高中英语写作与口语交际密不可分。通过口语练习，学生将知识注入到英语写作中去。所以，将二者结合起来，才能真正提高英语课堂教学的实效。

读一读有趣的英语文章。在英语课堂上，学生们经常被老师要求进行词汇和写作的灌输，如果他们一直处于被动状态，就会丧失学习的兴趣。最好是从学生的兴趣出发，培养英语听写趣味。通过与其他同学进行交流，让同学们互相指正、排名，这样可以在一个舒适的课堂氛围中激发学生的学习兴趣，提高英语水平。

7.1模仿英语电影的片段。

为调动学生学习英语的积极性，可先组织一部英语电影，然后选出最感兴趣的影片。反复练习，直到学生记住。终于，有个同学在我说的时候，我请其他同学在黑板上写下正确的线。最终，速度最快、精确率最高的学生赢了，获胜的学生就能自己吐出一行字来抢答同学。让学生喜欢上写和说英语。

7.2实际应用

要想真正提高英语水平，就必须正确运用写作和口语交际。所以，把学到的知识运用到实践中是很重要的。参与社交活动之前，给他们一项任务，比如，让别的班的学生用英语听课，或者让他们谈论自己感兴趣的事，在联欢会后汇报。分享每一位同学所学知识，渗透所学知识，与班级共同进步。

八、制定比赛策略

举行英语作文及演讲比赛，以增强学生的自信，并给他们一个展示才华的机会。在较大的讲演平台上，学生必须大声正确朗诵，学生在朗诵时大声朗诵演讲，同时提高自己的英语水平。同理，开展征文比赛，可以让学生充分认识自己的水平，明确自己的水平。这样，学生就能了解自己的不足，提高自己的水平。要提高学生的英语作文和口语交流水平，首先要让学生克服心理恐惧，然后才能有更多的趣味。通过将写作和口语灌输到学生的英语课堂和生活中，帮助学生建立正确的英语写作和口语学习观念。要想提高英语写作和会话水平，就必须让学生掌握运用英语，学会运用英语，才能赢得英语学习的最后胜利。

结束语：

总而言之，写作是一种寻求最有效语言的途径，经历思想情感的交流、心理認知的循环、思想创作的过程以及社会互动的行动过程。在外语写作方面特别具有挑战性。这既能巩固已学的语言知识，又是约会的重要手段，能有效促进语言知识的内化。这些都要求教师在教育过程中尽可能多地运用教育策略，尤其注重对学生的基础训练。

参考文献：

[1]吕晶.高中英语口语教学中应用辩论赛.外国语言、2011，（12）.

[2]程晓燕谈高中英语教学中英语写作与口语训练国家大学期刊，2017（08）.