创客教学法在初中信息技术教学中的应用

张恒

【摘要】我国信息技术发展日新月异，所以初中信息技术教学也应该紧跟其后，引入学生喜闻乐见的教学方式，激起学生的学习热情，提升教学质量。如创客教学法便十分合适，合理引入初中信息技术课堂中，能够使教学与时代要求更加的契合，达成理想的教学目标。基于此，本文主要针对创客教学法在初中信息技术教学中的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】创客教学法;初中信息技术教学;应用分析

引言

创新能力是现代人才必须得具备的一项能力，而且其还直接关乎到国家的发展与进步。创客教学法十分看重学生创新思维的培养，将其合理引入初中信息技术教学中，能够很好解决以往教学中存在的不足，有效激起学生的学习热情，并使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的创新能力，为学生今后学习进步奠定扎实的基础。

一、初中信息技术教学中主要存在的问题

就目前的初中信息技术教学情况来看，依旧存在以下几种问题：一是部分教师对信息技术课程不是很重視，在具体教学中总是秉承着得过且过的态度，这样也会逐渐影响到学生，使得学生觉得信息技术课程不重要，不愿意主动参与到学习中，影响到教学成效;二是一味的沿用灌输式教学手段，没能给予学生主体性充足的尊重，使得课堂氛围十分的枯燥，教学质量自然难以得到提升;三是教师对于学生的知识掌握情况没能及时的跟进，往往在课堂结束之后就布置简单的练习，而对于学生的练习情况却不能很好的分析，这样严重打击到学生的学习热情，不利于教学目标的达成。

二、创客教学法在初中信息技术教学中的应用措施

在新课改背景下，初中信息技术教师教学应该积极创新，合理引入创客教学法，使得学生在掌握知识技能的同时，还能形成良好的创新能力，更好的满足社会对人才的要求。在此提出几点应用建议：

（一）合理设计创客课题

在教学实践中，初中信息技术教师应该借助创客教学法合理进行创客课题的设计，在此过程中，教师应该充分考虑到学生的学情，引入多媒体信息技术手段。与此同时，还得注重将课堂和生活实际有效的结合，以便激起学生的学习探究热情。在课题设计过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异性和兴趣爱好等，还有学生在课题完成中，能够收获到相应的知识与技能等[1]。在新课改背景下，教师还可以鼓励学生以小组为单位自主进行课题的设计，这样有助于发散学生的思维，使得学生能够更严谨和全面性的进行问题分析思考，满足他们的学习需求，增强他们的学习体验。在课堂上，教师得将信息技术教学和创客教育有效的融合，引入学生比较关心的问题，结合学生需求进行教学内容的丰富。在此过程中，教师需要转变以往绝对主导的角色，平等与学生交流互动，对学生进行针对性和差异化的指导，使得每一位学生都能从中有所收获，实现多元化的发展。

（二）组织开展实践教学

在初中信息技术教学中，教师不仅得侧重于理论知识的讲解，还得为学生提供动手实践的机会。当学生掌握理论知识之后，会产生实践的欲望，这时教师便可以顺从学生的这种期盼，这样不仅有助于培养学生的学习兴趣，还能进一步加深学生对理论知识的讲解，提高教学质量。创客教育模式能够很好的启发学生的创新思维，帮助学生形成良好的学习习惯。在课堂上，教师需要营造平等和谐的氛围，鼓励学生大胆的表达自己的看法，在学习中勇于质疑，并在实践中小心的验证[2]。这种教学模式能够很好的促进师生互动，发展学生的综合素养与能力，加深学生对知识的理解和掌握。就创客教育而言，实践应用使其核心所在，合理应用能够很好激起学生找寻创意的动力。所以教师便得清楚认识到这一点，基于此组织开展多样化的实践教学活动。在此过程中，教师应该避免为学生设置过多的条条框框，放手让学生实践操作。

（三）创建良好的教学空间

创客教育可以帮助学生将数字与现实世界有效的衔接起来，使得学生成长为知识的创造者。在课堂教学中，教师应该将教学设计合理利用起来，有意识的锻炼学生的创新意识和技能。教师应该把握好创客教学方式的优缺点，并在具体应用中发挥优点，避开短板，将知识建构、思维发展等都渗透进应用数字化工具解决问题中，帮助学生形成良好的综合素养，达成理想的教学目标。学生在教师的科学指导下，逐渐找到适合自己的学习方式。教师还得鼓励学生大胆的创新，如在学生完成某个创作之后，便可以鼓励他们在班级中展示，分享一下自己在创作中遇见的问题，然后是如何处理解决的。这样，能够很好的满足学生的表现欲，帮助他们树立良好的自信，促使他们更加努力的学习[3]。在此过程中，教师应该为学生创建良好的空间，发挥自身引导作用，使得学生可以自主探索，并与小组成员有效的协作和交流，实现相互促进和提高。

三、结语

总的来说，在初中信息技术教学中合理引入创客教学法十分有必要，能够很好解决传统教学模式弊端，促进教学质量更进一步。不过要想更好的发挥其作用，需要教师积极转变传统教学观念，深层次的进行创客教学法的分析，然后结合教学目标与要求合理渗透，这样才能营造良好的教学氛围，促使学生主动学习与思考，最终实现对知识的深度理解和掌握，达成理想的教学目标。

参考文献：

[1]陈欢隆.初中信息技术教学中创客教育模式的应用分析[J].中国校外教育，2020，19（19）：109-109.

[2]马蕾.初中信息技术教学中创客教育的应用研究[J].中华少年，2020（21）.

[3]梁丽.创客教育在初中信息技术课堂上的实践研究[J].轻松学电脑，2019，000（018）：P.1-1.