小学高段语文阅读教学合作能力的培养探索

伍佳

【摘要】阅读是一项可以多方面提升语文综合学习能力的活动，通过阅读不仅可以愉悦身心、陶冶情操，同时也可以提升语文学习能力，为未来的发展打下良好的基础。

【关键词】小学;高段语文;阅读教学;合作能力;培養探索

引言

在小学的教学中，语文作为一门主学科，可以全面提高学生的学习能力，而通过阅读教学方法可以很好的帮助学生改善语文中遇到的问题，并且合理的阅读教学方法可以提高学生的合作能力。但大部分学生没有养成阅读的好习惯，那么通过阅读提高合作能力对教师来说也是一项挑战，所以教师要合理把控学生实际情况，为学生的未来打下良好的基础。

一、阅读合适的书籍

选取合适的书籍会促进孩子的成长，培养阅读习惯不单单是为了提升语文成绩，同时也是为了其他方面的发展，为未来的发展打下良好的基础。当下市场书籍混乱，选取不恰当的书籍很可能会毁了孩子的一生。针对于小学的学生，我们可以选择一些名人名事去阅读，这样不仅可以提高学生的阅读能力，同时也可以增强爱国的热血。对于小学的学生来说，对于事物好坏分辨的还不是很好，教师可以让学生看指定的书籍，增强学生阅读能力。

当学生都阅读到相同的书籍时，学生可能在相同的地方有不同的观点，自然而然就有了讨论的话题，当学生打成一致意见时，也就提高了合作能力。

二、培养良好的阅读氛围

经研究发现，学生只有在适合阅读的氛围中才会愿意去阅读，阅读效率也会有所提高，但是小学生不能很好的进行自我管理，在阅读的时候经常会出现走神、瞌睡等情况。所以说教师在课堂中进行阅读的时候，集体阅读的时候就尽量让学生大声朗读出来，这样可以有效的控制学生走神瞌睡等情况。并且教师在每次临下课的时候要去收集学生的意见，可以把征求的意见作为下次上课的内容，以此来激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。通过征求意见同时也是把控小学生的好奇心，当学生渴望知道某个知识点的时候，那么他们就会愿意去学，主动去学，从而提高教学效率。在课堂中，教师要多去注意学生的上课情况，当讲述到某个知识点的时候，教师可以先根据这个知识点的故事融入到课堂中去，提高学生积极性，然后让学生进行讨论，散发学生的思维，让学生在探讨问题的时候提高自我。

三、进行小组式阅读，提高合作能力

阅读与其他不同，个人进行阅读的时候，可以及时发现学生的不足。在进行多人阅读的时候，可以增强学生的凝聚力，当有一个或者两个学生阅读错误，那么就有可能导致整体团队错误。所以说进行小组式交流不仅可以发现个别学生在语文中的不足，同时也可以增加学生的凝聚力。通过多次的小组阅读，可以很快提高各小组之间的合作能力。例如在学习课文的时候，教师可以先对学生进行示范性阅读，然后可以让学生进行集体阅读，最后在进行小组阅读，通过这样一步步的阅读，示范性阅读是帮助学生认识新文章，集体阅读是提高学生学习积极性，最后进行小组式的阅读是发现个别学生的不足，增强学生的凝聚力。

并且小组式的阅读也可以创新活动，教师在阅读的时候可以进行积分阅读，但是这个积分阅读是考验小组之间的合作能力，小学生通常好胜心比较强，通过积分式的活动可以抓住这一特点最大程度上去激发学生的合作能力。集体阅读完后，就可以给学生合理的时间去进行小组阅读训练，这个阶段他们肯定会尽自己所能去配合小组阅读，从而通过阅读去提高学生合作能力，同时也可以提高教学效率，达到教学目的。

四、增强师生交流，发现教学中的不足

在进行教学的时候要及时与学生去沟通，发现自己教学中的不足，所有的成功都是经过一次次经验的积累。要想通过阅读来提升学生之间的合作能力，则需要长时间的坚持与学生之间的合作。一个好的教师在学生的评价里面都是好的，这样的教师懂得及时与学生沟通，发现自己的不足并且进行改正。阅读式的教学方法在小学的教学中要想完全实现是一项比较困难的工作，学生可能也会有一些接受不了的地方，教师及时与其沟通，征求学生的意见，对意见进行归纳，做出合理的改变。

五、教师要树立榜样形象

要想让别人认可自己，首先自己就要做到一个榜样形象，特别是对于小学的学生来说，正是学习的阶段，而学习的绝大部分都是通过模仿身边的人学习。所以教师无论是在课堂中还是在课下，都要保持自己的形象，并且在这个互联网发达的时代，教师可以每天跟学生家长进行沟通，通过发布自己平常一些阅读书籍的视频发到微信群中，让家长给孩子看，起到一个带头作用，在课堂中，教师不仅要做一个榜样形象，同时还要引导学生发散思维，积极主动去学习。并且在自己进行示范性阅读的时候，首先自己普通话要过关，不能带着地方语言，只有自己阅读的生动有趣，学生才会阅读正确。在对小组进行评价时，要合理用词，尊重每个小组的阅读结果。

结束语

综上所述，教师合理把控阅读的难度，阅读对于小学生来说是一个难点，但也是成绩的一个突破点，阅读能力提上去了，学生的合作能力也就提上去了，语文成绩也会有所提升。

参考文献：

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