浅谈如何指导小学低年级学生看图写话

吴桥英

【摘要】在面向小学低年级的语文教学中，看图写话是非常重要的一个部分。在实际教学之中，加强这部分的训练，培养学生的能力，对学生有很大的益处，对语文教育的发展也有很大的帮助。首先，这可以帮助锻炼学生的观察能力并发展思維，当学生组织语言将其写下来时还可以培养学生的写作能力。其次，加强这方面的教育对于教师的自身发展以及高质量教学的建立也有很大的帮助。本篇文章将主要针对这一话题展开讨论，探讨如何有效地加强此类教育。

【关键词】小学语文;看图写话;教学

写作能力是学生语文综合能力中的一个重要部分。加强看图写作的教育教学是改革的要求。同时，我们应该深刻认识到所教授学生的基本情况。学生年龄较小，在很多方面都缺乏足够的经验。尤其是在写作时，学生掌握的词汇不足，很难真正地写出出色的内容。因此，我们更应该加强看图写话的训练。从长远的视角看，这对日后学生写作能力的发展甚至是思维能力的发展都有很大的帮助与影响。

一、重视“看”的环节，提高学生的观察能力

在教学时首先要展开的必然是学生的“看”的环节。这是展开这部分教学的首要环节与重要基础。只有观察得足够详细，学生在接下来的写作环节才能做到有话可说，才能将内容写的完整生动。我们应该对所教授的学生情况有所了解：由于年龄较小，学生的自控力并不强，注意力很容易被别的东西吸引;其次，学生的思维也有待发展，可能在面对图画时并不能很好地分析出它的主题。基于这些特点，我们的教学应该有针对、有步骤。首先给予学生时间自主观察图片，提示学生对图片中的一些要点（如时间地点）等有所留意。其次，在学生自主观察完后，教师还要对学生给予一定的提示，主要提示学生所忽视的内容细节。再次，要引导学生对内容进行分析思考，通过语言将其表达出来。学生的语言表达也是看图写作中的重要部分。学生组织语言的过程也是缕清思路的过程，当学生能够说出完整的关于观察内容的话，将其写作成完整的句子也就不再是难事。

同时，“看”的过程也要遵循一些步骤。首先，在正常情况下，我们应该帮助学生养成从左往右、从上到下的看图顺序。其次，学生首先应该对图片所呈现的内容要有一个整体的了解，比如说这幅图展示是的公园的自然风景，另一幅图展示的是一家人坐在一起吃饭的场景。有了整体的认识后，在引导学生对具体的细节进行观察，比如公园风景中包含了哪些植物、这些植物又各自有怎样的特点，又或者是一起吃饭的家人有哪几位、他们的外貌穿着是怎样的、他们所展现的神态又是怎样的。从远到近，从总体到局部，这样的观察顺序可以帮助学生更加完整地了解图片中所表达的内容。

掌握了全面完整观察一张图地能力后，再继续读组合起来的多图。同样的，有总体到局部的顺序在进行多图练习时也是适用的。教师要引导学生先进性整体的多图的观看，先大概了解多图想要表达的整体情节，在进行细致的观察。

二、重视“想”的环节，培养学生的思考能力

除了了观看的环节，思考想象的环节也是非常重要的一部分。如果想要学生写出的内容足够生动形象，除了需要引导学生仔细看图，还需要让学生发挥想象力。图片能够展示的内容有限。在这种情况下，学生写出来的句子、段落可能也是单薄的、仅仅纪录了图片显示的内容。这样的写作虽然纪实，但却不够生动。此时，就需要学生进行自主思考，设想更多的可能存在的、在图片中无法展现出来的情节。在这一环节，学生同样需要教师的指导。教师可以引导学生从原有的内容上展开的合理的拓展。举例来讲，当图片展示了两个孩子一起为公园中的植物浇水，如果学生直接将这一情节记录下来会显得些许苍白。可以适当延展为：公园里的牡丹和芍药接收到水分之后开得更加旺盛了，像是在感谢浇水的孩子。

三、重视“写”的环节，培养学生的文字组织能力

在观察与思考完毕后，还需要做的一个重要找工作就是将所思考的内容组织成文字、写到纸上。在写的这一环节，教师不可急于求成。毕竟学生年龄较小，掌握的字词不够丰富，对生活的经验也不充足。因此，首先我们要帮助锻炼学生写出结构完整、语序正确的句子。这一步是在为后面学生写出更具个人特色与优美的句子而奠定基础。在这时期，要鼓励学生多说、多写。学生年龄较小，一些字词可能不会写，这时可以运用拼音暂时代替。教师要对学生的练习给予及时的评价与指导，帮助学生对造句形成正确的习惯与理念。在完成了一这阶段的教学与训练后，教师可以提高对学生的要求，提高对学生写话的要求。这一阶段对学生的要求不仅仅是结构完整、语句通顺，更要求优美动人、生动形象。在这一时期，应当帮助学生形成积累字词语句的习惯。在平时的课堂教学与作业练习中，我们应该引导学生主动从所学习的内容中积累字词与语段，为写作练习积累词汇。除此之外，要鼓励学生在课下多阅读，扩展自己的眼界、积累更多的内容。

结语

小学低年级的看图写话练习是提高学生习作水平的重要手段。在运用这一方式进行教学时，我们应该考虑到学生当下的年龄水平，更要注意到教学的层层递进性。做好这部分的训练，对学生以后学习写作与阅读都会有很大的帮助。

参考文献：

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[4]黄梦洁.从"词不达意"到"妙笔生花"——优化部编版小学语文看图写话教学策略[J].新课程（28）：1.