柔性管理模式在初中班级管理中的应用

陈浩

摘  要：初中阶段是学生身心发育的关键时期，为了提升初中班级管理方法，在班级范围内不断实践各种新型管理方法。随着新课程改革深入发展，学生的主体地位不断突出，在此年龄段的学生正值青春期，容易出现性格脆弱、心理承受能力差、逆反心理等情况，给初中班级管理工作带来不少困难。在初中班级管理中融入柔性管理，加强民主化管理的同时，积极化解学生成长当中的烦恼，让他们更好的投入到学习中来。为此，本文提出柔性管理的必要性，简明扼要的介绍初中班级班级融入柔性管理方法，为现阶段提升初中班级管理效率提出指导意见。

关键词：柔性管理;班级管理;管理模式;实践应用

初中阶段教育工作具有承上启下的重要作用，处于此阶段的学生也迎来人生中青春发育的重要阶段，心理敏感、逆反心理、承受能力差等成为此阶段学生的重要标志，为班级管理工作增添很大困难。在此期间班级管理工作融入柔性管理方式，致力于研究学生的心理和行为的基础上，采用人性化管理方式最终实现班级管理工作的实效性。

一、柔性管理概述

（一）柔性管理概念

柔性管理顾名思义，采用非刚硬手段的管理方法，该管理办法展现以人为本的人性化管理模式，是建立在探索学生心理和行为的基础上进行研究，采取非强制性管理方式，在学生心目中产生一种潜在说服力的新兴管理模式。柔性管理从本质上理解是唤醒学生自我认识、自我肯定的自觉管理行为。在管理过程中，教师尊重学生性格发育特点和青春期逆反心理，强调重视发展学生个性发展和自身特点，并根据学生的个性潜在动因，引导学生充分发挥自身主观能动性，最终提升班级管理的工作质量。

（二）柔性管理开展的必要性

传统教育中学校过分强调成绩和课堂纪律，管理过程缺乏人性化管理的关注。同时班级管理工作通常是由班主任承担，忽视家长在学生成长过程中家庭教育作用。对于学生的管理工作出现学校和家庭脱节的现象，造成学生只听老师的一侧劝导，家长的意见置之不理的局面。柔性管理侧重精神鼓励，在尊重管理者和被管理者的主观人格前提下，充分挖掘学生内心渴望后开展思想教育，让被管理者积极端正态度，顺应其天性发展的前提下开展激励、引导。

二、初中班级融入柔性管理应用策略

（一）加强民主化管理过程

柔性管理中核心内容是实现民主化管理。初中教师管理工作融入柔性管理强调沟通在管理中的重要作用，摆脱发号施令的管理方法，实现学生自治、学生参与管理的轨道上来。教师结合学生实际情况，在发现学生群体当中不良行为滋生、叛逆情绪产生后双方在放松心情的情况下，教师扮演聆听者的身份，排解学生生活及学习中的困扰。抛开学校严苛的管理制度，真正做到敞开心扉沟通，让学生无障碍的诉说烦心事。教师通过聆听了解到学生的实际情况，从而开展有效引导，让学生们感受到民主化管理的人性之處，从而提升班级管理基础。

开展柔性化管理工作形式多样，班主任借助班会、集体活动、“有话对你说”一封信，等活动方式促进学生之间、师生之间的和谐有爱的沟通。教师也可以通过走访，约谈的方式了解学生状态。真诚的沟通，拉近师生之间的距离。

（二）建立家庭沟通渠道

学校与家长建立密切互动联系，对于及时了解学生生活和工作学习状态受益匪浅，初中阶段的学生在成长经历中离不开学校和家庭环境。生活教育是教育体系中重要的组成部分，为了共同构建学生良好的成长环境，需要建立学校与家庭双方渠道共同帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时家长积极参与学生的管理工作意义重大，教师与家长建立沟通机制让家长了解到学生在校期间的学习状况和心理状态，教师了解到学生在家庭中的生活表现，实现双方互通，全面了解学生的学习和生活状态，从制定完善的培养计划。

（三）关注学生心理健康

心理健康状况可以从一个人的行为举止、精神面貌等方面表现出来，初中学生在成长中已经具备鲜明的个性特征，柔性管理融入初中班级管理工作，需要从关注学生心理健康出发给予学生关怀呵护。教师在课外之余，加强与学生沟通对话关心学习之外的生活状态，通过沟通对家庭贫困、留守学生定期家访。不断尝试多种柔性管理方式，提倡个性化、全面化管理工作开展，积极解决学生成长中的烦恼问题。作为班级管理者，要积极挖掘学生身上的闪光点，为学生提供展示自己的机会，锻炼学生的勇气多提倡学生融入集体生活，大胆发言、团结友爱。杜绝校园欺凌、校园暴力的萌芽，注意观察学生性格孤僻和情绪波动明显的学生，针对具体问题给予正确引导和帮助。

三、结束语

柔性管理秉持人性化、民主化管理被很多初中班级应用到日常工作管理中来，通过柔性管理能够建立学校联动家庭班级管理工作的开展，及时发现学生成长中的各种问题，帮助学生心理疏导和情感呵护，引导学生正确解决矛盾纷争，促进初中阶段学生身心健康发展，从而有效提升班级管理工作效率。

参考文献：

[1]周立中.柔性管理模式在高中班级管理中的应用[J].教书育人，2021（17）：23-24.

[2]王如江.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：116+30.

[3]陈娟.柔性管理模式在初中班级管理工作中的应用[J].新课程，2020（27）：209-210.

[4]郭锋.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].新课程，2020（23）：206+280.

[5]王风蕊.新时期柔性管理在初中班级管理中的应用探究[J].考试周刊，2020（33）：9-10.