小学生思想道德存在的问题与应对措施探讨

徐国锋

摘  要：通过对农村小学生思想道德现状的调查发现，很多小学生思想道德存在问题，主要有道德认知与行为脱节、理想信念淡化、心理素质较差等。为了促进学生全方位发展，学校应充分发挥主导作用，首先要强化家庭教育指导，形成良好的教育合力，同时要针对学校德育内涵进行丰富，充分发挥思想政治教育功能，此外还要组织学生开展精彩、丰富的实践活动，促使学生知行合一，推动农村思想政治教育工作的高质量发展。

关键词：小学生;思想道德;问题;应对措施

前言

农村小学生的价值观和人生观在家庭环境、社会环境、经济条件、学校教育的多方因素综合下呈现多元化态势，部分学生思想道德的发展出现偏差，比如价值目标的确立以及人生理想信念存在浓厚的功利主义色彩。这个阶段的他们可塑性很强，各方面能力、品格尚未定型，教师要抓住这一黄金时期及时给予正确的、科学的教育与引导，帮助学生树立正确的价值观，推动他们更快更好的发展。

一、小学生思想道德存在的问题

首先，道德认知与行为脱节，即“知行不一”。由于教师在日常工作中经常强调思想品德教育，所以学生对见义勇为、诚实守信、尊老爱幼等都十分认同，但在实践中很难切实做到。比如在面对“面对好朋友考试作弊应该如何去做”这一问题，只有30%左右的学生选择揭发和制止，可见学生道德认知与行为脱节。

其次，理想信念淡化，有很强的功利心。年纪尚幼、塑造性很强的小学生正处于身心发展快速阶段，教师要引导学生树立正确的人生观、价值观。但就现下小学生情况来看，他们的信念中被掺杂了很多物质利益。譬如在面对“学习目的是什么？”这个问题，有超过60%学生的回答是为了找到好工作，为了挣更多的钱，甚至还有一部分学生对于学习没有明确的目的，可见理想信念淡化。

最后，心理素質较差，行为习惯有待强化。由于家庭环境、应试教育等因素影响，现下农村小学生或多或少存在一些心理问题，反映在个性心理品质上有抗挫折能力差、心理承受能力差、意志力差、适应性较差等，在日常生活或学习中存在不同程度心理障碍如性格障碍、情绪障碍、行为障碍等。如一些学生有强烈的以自我为中心的意识，不善于与别人分享、合作，遇到问题不会寻求帮助，独立学习、自主学习能力较差，人际交往方面也有待加强。还有一些学生由于是留守儿童，缺少父母的陪伴，得不到有效的教育与指导，存在自卑、叛逆等心理。

二、针对小学生思想道德问题的应对措施

（一）强化家庭教育的指导，形成教育合力

作为孩子第一任教师，家长对孩子有着潜移默化的、持久的、直接的影响。 然而在农村地区，家长文化程度普遍不高，尤其很多孩子的父母外出务工，他们的监护人是爷爷奶奶，这类人的文化水平相对来说更低。而有效的思想品德教育需要家校合力，因此，学校要强化家庭教育指导，充分发挥家庭教育独特的优势与力量。例如，教师可以通过家长会、家访等形式与家长做好交流工作，首先去改变他们的思想观念，让家长或监护人意识到在日常生活中除了关心儿童的学习、生活起居外还要关注他们思想品德情况，要让孩子身心都能健康成长。其次，传授家长或监护人一些育儿技巧，比如通过讲故事、看电视剧等方式对孩子进行思想品德教育，如电视上播放抗战片段，则利用这一契机渗透爱国主义教育等。与此同时，家长或监护人自身也要发挥榜样作用，在日常生活中与他人友好相处、诚实守信、乐于助人等，这会在无形中影响孩子，促使他们养成良好的行为习惯。

（二）丰富学校德育内涵，提升思想政治教育水平

虽然在素质教育不断深化的背景下，农村小学德育工作取得一定的进步，但是还远远不能满足学生的成长与发展需求。就现下农村小学德育状况来看，内容多是爱国主义教育、诚信观教育等，整体浮于表面、流于形式。针对农村小学生的特点，学校要不断丰富德育内涵，有的放矢地优化教育内容，如加强理想信念教育，指导小学生进行生涯规划，树立长期目标与短期目标等，以此激发他们的学习动力，让学生树立正确的学习观与价值观[2]。又如，渗透心理健康教育，针对农村学生普遍存在的心理问题如厌学心理、自卑心理等加强教育指导，使学生拥有积极、乐观的生活态度。除此之外，教师应根据学生的实际情况以及他们的成长需求渗透礼仪观教育、仁爱观教育以及义利观教育等，引导学生从思想道德建设中有效驱除个人主义的狭隘思想，推动他们全方位发展。

（三）开展丰富的实践活动，引导学生知行合一

对小学生进行思想品德教育不仅要让他们知道如何区分、辨别真善美与假丑恶，还要让学生能够在实际生活中主动践行真善美以及规避假丑恶等行为。所以，对学生的思想政治教育不能停留在理论层面，还要拓展到实践层面，通过开展丰富的实践活动激发学生内在情感，促使他们知行合一。例如，农村地区有很多空巢老人，教师可以利用周末、节假日等空闲时间带领小学生去看望这些老人，比如帮助他们做家务，给他们表演节目等，通过这样的教育让学生真正养成尊老爱幼、无私奉献等良好品质以及社会责任感等。

三、结论

农村小学生的思想道德问题不仅是他们自身问题也是社会问题，它关系到儿童自身的成长也关系到社会发展。面对现下农村小学生思想道德问题，学校要给予足够的重视并采取相应的措施，通过强化家庭教育指导、丰富学校德育内涵、开展丰富的实践活动等途径给予学生良好的思想品德教育与引导，帮助他们树立正确的价值观与理想信念，使学生拥有更加美好的未来。

参考文献：

[1]江立华.关于小学生思想品德教育的认识与思考[J].中共伊犁州委党校学报，2017（01）：92-94.

[2]康超，邓小明，孟萍.城乡二元视角下中小学生思想道德建设研究[J].内江师范学院学报，2017（09）：117-120.

[3]白洁.中小学校思想道德教育生态的形成与实践探索[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2016（01）：94-98.