在一日生活中落实劳动教育

沈庆霞

立德树人有着丰富内涵，在教育活动中起着重要作用。一方面要求以人为本，通过适合的教育来发展人，提供恰当的环境支持，护佑每个幼儿健康成长;另一方面要求立足全面发展观，在生活中捕捉教育契机，以幼儿喜闻乐见的形式进行中華优秀传统文化渗透及品格教育，培育有坚定文化自信、自理自立的时代新人。带着对立德树人的深层思考，幼儿园相继展开了实践，探索学前教育内涵发展之路。

立德树人是教育的根本任务，要完成这样的任务需要在德、智、体、美、劳各方面下功夫。通过劳动教育让幼儿尊重劳动，懂得劳动光荣，他们才能辛勤劳动、诚实劳动、有创造性地劳动，获得全面发展。

明晰劳动教育的核心概念。根据幼儿身心发展特点，劳动教育侧重启蒙性。幼儿通过游戏、沉浸式劳动体验形成劳动观念，学会热爱劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动人民，培养劳动习惯和劳动品质。

幼儿劳动教育可以理解为以提高幼儿自理能力为目的的游戏活动。山东省泰安市宁阳县实验幼儿园开展了角色游戏、建构游戏、沉浸式体验游戏等，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中增强劳动意识、提高劳动技能，体验劳动的辛苦与收获的喜悦。

厘清劳动教育的现存问题。一些幼儿园对劳动教育的认识相对片面。其一，教师将劳动教育视为幼儿的自我服务劳动，缺乏对劳动教育内涵和价值的理解。其二，劳动教育内容简单，没有让幼儿体会到劳动的辛苦。其三，劳动教育难度缺乏层次性，不同年龄幼儿劳动教育的内容大同小异，未能循序渐进。

同时， 家庭劳动类型简单，劳动时间短。一是有的家长认为劳动具有危险性，让幼儿以穿衣服、擦脸等自我服务为主。二是家长认为幼儿年龄小，包办代替严重。三是家长更注重艺术才能的培养，使幼儿缺乏劳动机会和自理能力。

探索劳动教育的有效做法。与教研相结合，改变教师观念。首先，理论先行。教师树立“劳动与游戏、生活相结合”理念，认识劳动教育的重要性。其次，扎实教研。开展专题培训，引领教师将先进教育理念转化为教育行为。开展“有图有真相”活动，让教师分享教学中的劳动教育契机、优秀案例，鼓励教师有效观察并梳理实践经验。

与游戏相结合，激发幼儿劳动兴趣。第一，投放开放材料。鼓励幼儿探索材料的组合与功能转化。通过沉浸式体验游戏唤醒幼儿的劳动意识，让幼儿掌握劳动技能。第二，创设真实环境。在阳光欢乐谷、一米菜园中，幼儿使用真实操作材料，学会使用劳动工具，体验劳动的辛苦。第三，探索不同游戏的教育价值。在角色游戏中，幼儿体验不同角色付出的劳动，学会珍惜他人的劳动成果;在自主游戏中，幼儿自己拿取和收拾玩具，与同伴商讨解决问题，培养独立性和交往能力;在区域游戏中，幼儿通过编织等活动锻炼小肌肉群，掌握劳动技能。

与日常生活相结合，培养幼儿劳动能力。在自主饮水、自主取餐、自主穿衣等环节，将“做”的权利还给幼儿。利用“端午节包粽子”“赛龙舟”“包饺子”等活动巩固劳动技能，为幼儿五育齐发展提供保障。

与家庭教育相结合，助力养成劳动习惯。借家长会、开放日等转变家长的劳动教育观念。开展“我是家务小能手”等活动，鼓励家长为幼儿提供劳动机会，肯定幼儿的劳动能力。

劳动是一种品格，贯穿游戏，贯穿教育，贯穿一日生活。幼儿动手实践、积累经验、培养独立性和责任感，才能成长为国家栋梁。

责任编辑：张妍琳