班长请辞

吴霞

第一学期末，小清妈妈提了一个要求：“老师，小清下学期可不可以不做班长了？孩子认为当班长要事事比同学优秀，压力很大。”我一愣，小清是一个十分上进的孩子，性格开朗，成绩优异，同学们都服她，但没想到，班长之职给她带来了这么大的压力。

第二学期开学，班委竞选如期举行，小清又大方地站在讲台上竞选，以高票当选为班长。我虽然有些疑惑，但还是尊重她自己的选择，宣布她是班长。竞选结束后，我找到小清，问她：“听妈妈说，你觉得当班长压力很大，怎么还是参加竞选了？”小清小声说：“老师，我不知道怎么办了，我知道当班长是一种荣誉，但又觉得班长职责多、压力大，所以我一会儿想继续当班长，一会儿又不想。刚刚班委竞选时，争取荣誉的那个想法占据上风，所以我就上台了。”原来是这样，我开导她：“班长职责确实很多，但班长也可以犯错，你不要有心理负担，老师和同学们都不会怪你的。这样，我派助手协助你，你试一段时间，如果还是觉得压力太大，我再调整。”小清欣然接受了。

一个月之后，小清找到我，再次请辞班长一职。我知道小清做出这样的选择，定是因为压力已经积累到了她不能承受的地步。我答应了她，但思绪万千：小清的班长做得好好的，如果直接在班上宣布她不当班长了，同学们难免会猜疑，有可能降低小清在同学们心中的威信，甚至伤害她的自尊。如果说实话，同学们可能会对班长一职敬而远之。这件事如果处理不当，不仅会给小清增加心理负担，还可能影响到后续同学们竞选班长的积极性。怎样既让小清不当班长，又让同学们觉得顺理成章呢？我苦苦思索。

课间，我看似不经意地对副班长说：“小陈同学，小清提议班长要轮流当，你说好不好啊？”他腼腆又兴奋地笑了，说：“好啊，好啊！”接着我喊小清过来，当着她的面对小陈说：“小清说要多给同学们一些服务班级的机会，建议每天设立‘值日班长。”小清听了我的话，开心得直点头，转身对小陈说：“今后我们一起当班长！”

我趁热打铁，让其他班委也来开会，說明了班长的提议，宣布每天值日的同学叫“值日班长”，并确定了“值日班长”的职责。“值日班长”要喊“起立”， 全面负责当天从早读到放学期间班级的纪律、卫生等。

其实班委原来也要做这些工作，但这次升级为“值日班长”，每个人都喜出望外，可见孩子们对班长一职多么在乎！而小清呢，认为每周只用做一天班长，放松了许多，她的笑容更灿烂了，学习和工作都比以前放得开了。

这次“班长请辞”事件得到了圆满处理，家长给予了高度评价，我也更加认识到学生内心是十分敏感的。同样的工作，采用的形式不一样，孩子的心理感受就不一样。说实话，小清的工作量在调整之后并没有减少，但是她觉得有人帮她分担了班长的职责，就没有那么大的心理负担了。在之后的工作中，我考虑到她的心理承受能力不强，平常也给予她更多的关心。例如，考试发挥失常时，我会告诉她：“成绩有波动是很正常的，老师和你一起找出问题并解决它，不要灰心。”

班主任在开展工作时，一定要关注学生的心理变化，要细致观察学生的言行，注重挖掘言行背后的心理因素，切忌简单处理。一旦处理不当，很可能雪上加霜，给孩子造成心理伤害。

（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）

责任编辑  魏  萌