班级文化墙 “润心”细无声

李楠

苏霍姆林斯基曾说过，只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。要想创造一个良好的育人环境，班级文化墙的作用不容忽视。

打造班级精神展示区，使鼓励无声“润心”

开学之初，教师要和学生一起商定班名、班规、班训。之后要将这些内容张贴在教室里的醒目位置。这部分内容相当于班级的“精神指向标”，可产生精神引领作用和心理暗示，让班集体所有成员都有一种认同感、自豪感和归属感，从而加强自律意识，自觉约束自身行为。例如：

[班名：日进班

班训：每日一小进，将梦想拉近。

学生誓词：今天的我要比昨天更优秀！每天进步一点点，只要在前进，就会离目标更近。我行！我能行！我一定行！       ]

班風一旦形成，便会成为一种强大的精神力量，增强学生的凝聚力、集体荣誉感和归属感，激发学生的进取心和自信心。利用文化墙潜移默化地传播班级精神文化，育人效果比空洞的说教更能深入学生内心。

建设班级特色引领区，用主题引导“润心”

班级文化墙是“活”的，一方面在于它可以“激活”学生内心、激发学生的成长动力;另一方面在于它的内容是“活”的，会随着社会大事件和班级事件的更新而改变。我在班中尝试开辟了几个主题育人区：家国时事区、日进展示区和360状元区。

家国时事区主要围绕节日和时下热点事件，如中秋节、国庆节、建党一百周年纪念日等。每期由一个小组通过竞选获得承办权，小组4人分工合作，合理设计黑板报并举行主题分享会，向大家讲解节日或事件的起因、意义、个人观点等，讲解的同时开展班级大讨论，让同学们在思考辩论中观天下、明事理、学做人。

日进展示区张贴的是进步学生的相片，每周更新一次。进步学生名单的来源有3个：一是科任教师根据课后作业、课堂检测和课堂听讲情况提供的名单;二是小组评选出来的进步同学名单;三是个人自荐名单。综合这3个名单，经过大家一致认可后，确定每周进步学生，将其照片张贴在日进展示区。日进展示区中还留有一块目标达成区，这里有每个学生学期初为自己定下的学习目标，如果达到了目标，那么自己的相片也会光荣上榜。

360状元区是一块个性展示区。有的学生写了一首好诗，就塑封后张贴在这里;有的学生会跳舞，就可以将自己跳舞的照片彩印出来贴在上面……这是学生立体展示自我的空间，每一个孩子都很优秀，只不过各自优秀的点不同，这个区域可以让他们尽情展示自己最出色的一面，让心灵在自信的滋润中健康成长。

打造阅读成果展示区，在交流中“润心”

为了鼓励学生阅读名著，我在班级建立了图书角，打造阅读成果展示区。学生可以在这个区域进行一系列的活动，如“好书我推荐”“名著问题我设计”“星级读者我来争”“成语大会我最棒”等。每次我会提前公布活动要求，公开招募活动策划人和主持人等，由学生自己设计活动流程并主持开展活动。我负责用相机定格活动的精彩瞬间，活动结束后把相片张贴在这个区域。成果展示阅读区既培养了学生良好的阅读习惯，又丰富了班级活动，让学生在活动中锻炼能力。

班级文化墙是一首无声的诗，不仅让学生在潜移默化中受到班级文化的熏陶，也让学生的校园生活变得更加绚丽多彩。

（作者单位：山东省荣成市好运角中学）

责任编辑  魏  萌