高职院校中经济法课程教学方法探索

张 蔚

（云南农业职业技术学院，昆明小哨 650212）

经济法课程是经济管理类一门专业基础课程，教学内容涉及广泛，同时具有很强的实践性。在高职院校教育中，经济法包括物流、会计、经济管理等专业，不同专业对经济学课程有着不同的要求，对经济法的知识点掌握程度要求也不一样。

一、解析高职院校经济法课程的教学原则

（一）专业针对性强

经济法课程与高职院校其他课程相比具有专业性强、实践性强、课程内容随着时代发展更新快等特点。不同专业的学生需要掌握的知识也是有一定区别的，对于法律专业的学生来讲，在学习过程中重点在“法”上，所以在现阶段我国高职院校已经开设的经济法学课程中，教师应针对不同专业的教学要求和学生侧重点来调整授课内容，积极创新实践，切忌缺乏重点。

（二）课堂中注重教学相长

随着市场对应用型人才的需求量增加，质量要求也越来越严格，在新时期高职院校课堂中，学校和教师都应该更加注重对学生自主能力和实践经验的培养。尤其是学习经济法课程，教师要随时掌握教材的新增内容和经济法的最新动态，丰富、完善知识结构，与学生互动，引导学生去分析思考学习中遇到的问题，从而提高教学质量。

二、分析高职院校经济法课程教学的现实困境

（一）教材内容更新缓慢

教材内容是学生获得知识的主要途径。目前影响高职院校经济法教学质量的主要原因是教材内容布局不合理，缺乏科学性以及教学组织不符合学生对内容的接受和理解能力等。目前从高职院校经济法教材的编排来看，大多数教材版本多、内容复杂。在选择教材时，虽然其内容涉及案例讨论、分析，但课堂案例的选择是极为随意的，缺乏针对性。许多知识点都缺乏必要的衔接，而且因出版时间的限制，许多教材都已经跟不上时代的发展需求，再加上不合理的课程设置使得经济法教学质量难以提高。经济法课程的内容安排与法律基础有很大的关系，而现行的高职院校课程一般只在某一时间段开设，这直接影响到课程的凝聚力。

（二）教师知识储备不足

在目前从事经济法教学的高职院校教师中，可以简单地分为两类，一类是法学专业，另一类是经济类专业。但是由于这些教师的知识面较窄，对经济学知识掌握的不够全面、不够系统；对法学的相关知识掌握的不够深入、不够彻底，从而导致高职院校的经济法课程不能在平衡的知识框架下开展，学生的知识体系框架具有不完善性。

（三）教学理论实践混乱

目前大多数高职院校在期末的考核过程中比较侧重于对学生进行专业课程考核和实践性考核，但是如何将这种评价方法具体应用于经济法理论知识还是一个问题。而且经济法的学习没有明显的重点，高职院校经济法课程教学过程中的部分教学内容不能针对学生的专业差异进行有针对性的解释。这种教学模式忽视了学生的专业素质，严重影响了教学效果。

（四）法学教师的实务能力普遍欠缺

具有实践技能和经验的高职院校法律专业教师往往能将理论与实践相结合，这不仅能提起学生的学习兴趣，而且还能提高高职院校经济类专业的课堂影响力，增加学生的真实感受。但在目前的高职院校教师中，大部分经济法专业的教师普遍缺乏经济或法律实务能力，没有专业经验的教师很难培养出真正精通法律实践的经济人才，教出来的学生与企业所需要的人才要求不相符，违背了职业教育的人才培养目标。

三、探析高职院校经济法课程教学的改革路径

（一）根植于心的教学本质

高职院校经济法教学要与时俱进，采用先进的教学方法，为及时开展经济法教学提供出路。在教学过程中，一是要改变传统的教学模式，做到理论与实践相结合，不断创新教学方法，培养学生应用所学知识处理现实问题的能力，促进教学效果的总体提高；二是要从学生的实际特点出发，选择一些适用性强并易于理解的内容作为重点讲解，最好同时开设法律基础知识和经济法课程，使学生更容易学习经济法；三是在启发式教学中鉴于学生认知能力有限，针对疑难案例问题，教师必须将疑点讲清楚，并注重知识讲解的层次性，让学生由浅入深，循序渐进的理解掌握。因此，高职院校的教师应该在课堂上运用灵活实用的教学方法来指导学生，让学生明白自己的不足和缺点，这样在讲解之后，学生仍然可以保持一定的印象和学习兴趣。

（二）建立完善的教学系统

高职院校经济法课程要改变教育内容的现状，必须建立更加系统、全面的教育体系，使经济法课程的知识内容有一个更系统、更完整的框架，并仔细划分一般理论和从属理论，以补充实际内容。此外，所有与经济法课程有关的法律法规都能正确纳入经济法课程内容范围，并解析概念知识。同时，结合学生在教学实践中的学习特点，以经济法课程内容教育目标为指导，规范和改进教育内容，有效提高学生对经济法课程知识内容的掌握。高职院校教师应以自己的专业水平来鉴别市场上的经济类教材，为学生选择最适合、最实用的教材。由于经济法不同于其他学科，不仅具有很强的时效性，而且还可以与现实生活相结合进行探讨。简单来说就是在高职院校经济法课程的教学过程中，必须选用适合的教科书，其内容要合理实用，语言上讲求精益求精，案例选择要具有争议性和时代性。

（三）提升教师的专业知识

在高职院校经济法课程教学中，教师必须不断提高自身素质，完善知识结构，拓宽知识广度。法律专业的教师可以通过一些提升学习的机会加强自身对经济学的掌握，并通过系统的学习相关法律知识来扩展自身的认知层面，只有不断提升完善自身的知识储备，加强执教能力，才能使学校的教学质量进一步提高。经济法教师一是要明确经济法的教学内容，结合教学计划对不同专业的学生进行侧重讲解；二是要研究教学内容的重点难点，梳理和完善知识框架结构；三是教学案例的选择和理论知识的讲解也很关键，课程要有实用性，在当前高职院校的经济法教学中，要注重对不同案例的分析，而不是对理论问题的深入探讨。

（四）提高课后作业的质量

经济法的教学目的是让学生更加清楚的理解法律的本质，然后能在具体的实践中应用。在布置作业时，老师需要尽可能以案例的形式让学生作为一定的角色，灵活运用所学到的理论知识来解决实际问题。教师可通过课外作业的形式将与每门课程有关的案例分配给学生，这样学生在完成课外作业的同时还能更加清楚的掌握经济法的理论知识。

（五）注重教学内容的实践性

学院学生宿舍

我国高职院校经济法课程的内容不仅理论性较强，而且知识内容比较抽象、复杂。在教学过程中，许多高职院校只能给学生足够的理论基础知识讲解，缺乏必要的实践环节。如果教师只是一味地讲解理论而不注重课程的实践性，很难调动学生的积极性，要是把社会上一些能体现经济法原理的经典案例搬进课堂，启发学生结合现实问题拓展思维能力，而不是对着书本空想，激发出他们主动学习的兴趣，培养他们主动解决问题和社会沟通的能力。实践环节不仅使教学在课堂上变得生动形象，还能加深学生对理论知识的理解。因此在教学内容上，教师应该注重理论学习和实践学习的比重，合理组织社会实践或开展课堂模拟实践教学，从而提高教学质量，促进学生对经济法有更深刻的认识。

（六）增加信息技术的比重

只有高职院校与企业、教学与实践相结合，才能从根本上保证教学的质量。通过多媒体教学，高职院校的经济法课程更加直观有趣。而且多媒体的使用不仅能满足教师的教学要求，还能很好地活跃课堂气氛。因此在高职院校的经济法课程教学中，教师应通过课堂模拟和校园实习实现工学的结合，最大程度上提高学生的职业能力。随着现代信息技术的高速发展，教师要从高职教育的基本目的出发，着力提高教学效率，扩宽教学资源广度，充分利用网络资源，通过在线课堂或在线论坛的方式增加师生间的交流，让学生在课堂之外遇到问题能及时有效解决。高职院校还可以创建自己的经济法网站，让教师和学生参与其中，教师可以在网站上为学生提供教学指导和问题解答，通过线上与学生的交流、沟通，及时调整授课方法和教学侧重内容；学生可以在网站上分享自己的学习经验，并利用网站上传下载相关学习资料，体验学习经济法的乐趣，通过不断地归纳总结，改变自己的学习方法，增加自己的知识储备。