小学语文群文阅读教学的实践与思考

唐梅

摘要：随着新课改的实施和推进，小学教育越来越重视小学生的综合能力培养与提升。阅读作为语文教学的重要内容，对于增强小学生的阅读兴趣，拓展知识面，提高语文水平意义重大。但是，部分语文老师在群文阅读教学中的策略不对，因此，本文将从不同的角度对群文阅读教学方法进行研究。

关键词：小学语文;群文阅读;语文教学

群文阅读是一种新型的语文教学方法，通常是指围绕一个或多个议题，组织学生在一定的时间和空间内进行阅读，通过广泛阅读文本，打破了单一文本内容有限的弊端，这种阅读教学策略，有利于培养小学生的思维能力，开拓他们的视野，在各小学具有重要的推广价值。语文老师要在教学中重视群文阅读缓解，帮助小学生形成良好的阅读习惯，让他们在阅读中增长知识，快乐成长。

一、群文阅读的教学意义与价值

阅读语文教学工作的重点，新课标要求九年义务阶段学生的阅读量要达到400万字以上，但当前环境下，由于受到新媒体的冲击，很多学生对阅读并不感兴趣，很难达到新课标要求的阅读目标。因此，群文阅读教学逐渐兴趣，并得到了广大教育工作者的认可，在小学阶段推行群文阅读教学有重要价值。

（一）能够开拓学生视野。随着小学生汉字储量的增加和阅读能力的提升，他他们具备了一定的阅读基础，开展群文阅读教学，能够让他们走出课本，获得课堂之外的知识体验，在教学环节，老师通过群文阅读，带领学生学习大量的课外读物，让学生进入丰富多彩的语文世界中，不断增强学生的求知欲和探索欲，进而让他们爱上阅读。

（二）能够培养阅读兴趣。群文阅读具有开放式的特点，小学生可以根据自己喜欢的类型，选择不同类型的文章，有效避免了语文课堂千篇一律的教学内容。小学生通过阅读自己喜欢的文章，能够很快对解决老师提出的问题，在增强阅读体验的同时，提高了他们的自信心，激发想象力，体验到语文世界的无穷乐趣。

（三）能够提高阅读速度。提高阅读速度是语文教学的基本任务，新课标中也提出了小学生阅读速度不低于300字/分鐘的要求。与传统的语文课堂不同，群文阅读要求在课堂上聚精会神地完成相关篇章，让他们心无旁骛地沉浸在阅读文本中，同时在阅读中要善于抓重点，通过扫读、跳读等方式提高阅读的速度，在博览群书的同时学会取舍，学到想要的知识，从而让阅读变得更加轻松高效。

（四）能够提升领悟水平。在群文阅读中，老师要通过相同或者不同的议题，让学生带着问题找答案，阅读结束后组织学生进行小组讨论，分享阅读成果，每个人都可以自由地表达观点，让学生在交流环节，相互学习、相互质疑、相互讨论，帮助学生形成多元的思维模式，打破了单一思维的束缚，从而提高他们的领悟水平。

三、群文阅读教学的策略

群文阅读是提升学生知识储备，全面提高学生核心素养的关键，在语文教学中，部分老师对群文阅读的定位不准确，无论是文本的选择，议题的设置，还是阅读课堂设计都存在一些问题，对此，提出以下几点建议：

（一）选择适合小学生的文本。由于小学生的认知能力有限，不清楚哪些文本适合阅读，因此，语文老师在选择文本的时候充分考虑到小学生的特点，选择内容积极向上的文本，引导他们走出语文课本，拓展学生眼界。同时，要以课本为主线，选择文本时要符合语文教学价值，让文本阅读成为语文课本的有效补充，比如，《草船借箭》是很多小学生喜欢的文章，老师可以借此机会，组织学生学习与诸葛亮相关的《空城计》《舌战群儒》《七擒孟获》等一系列文，打开学生眼界的同时，让他们对诸葛亮有了更加全面的认识。

（二）设置符合小学生的议题。带着问题阅读在阅读中找答案，是提高群文阅读质量的关键，因此，在阅读之前要设置好议题，首先要确保议题清晰简洁，具有明确的目标指向;其次，要难易程度适中，能够满足绝大部分学生的阅读水平，让他们能在阅读中找到答案;再次，要有发散思维的特点，具有一定的讨论性，能够在阅读中引发思考，让学生形成不同的观点。

（三）制定明确的教学目标。群文阅读的目标是增强语文知识储备，提高学生的语文核心素养，因此，在开展群文阅读前要明确教学的指向性，首先，要明确阅读主题，让学生在阅读中更好地把握住重点知识，其次，要确保阅读时间充足，避免走马观花般的浏览阅读，要让学生在阅读中学会思考，增强阅读体验，再次，要鼓励学生形成独到的见解，尊重每个人的理解能力，以及看待问题的视角，通过阅读之后的交流，让学生进一步提高对文本的理解。

（四）重视学生的思维培养。小学生正处于思维能力的形成阶段，从低年级到高年级，他们的思维能力逐渐由形象思维过渡到抽象思维，通过群文阅读能够培养学生的思维模式。在阅读课外诗词的时候，让低年级同学学习理解难度小的咏物诗、写景诗，比如《咏鹅》《悯农》等，让高年级的学生学习送别诗、抒情诗，比如《赠汪伦》《别董大》等，采取循序渐进的方式，提高他们的思维能力。

总之，群文阅读在小学语文教学中有启发性、拓展性等特点，语文老师要结合学生实际情况，正确运用教学策略，就会有效地激发学生的阅读兴趣，从而提升他们的语文核心素养。

参考文献

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